逆水行舟 否定中积极成长

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1、逆水行舟否定中积极成长摘要：通过在教育教学中整理的一些否定性评价方法，将肯定和否定性评价相结合，发挥出最大的教育效果。在作否定性评价时，应注意学生身心的发展，运用评价语言的尺度、有趣幽默的语言以及肯定性与否定性评价相结合等方法。而在否定性评价后，应给予学生再次尝试的机会，寻找闪光点，淡化错误面，引导学生开展“自我评价”等方法，有利于学生受挫能力的提升，并有利于培养学生学习过程中思考习惯的养成。关键词：小学体育；课堂教学；否定性评价；价值；运用中图分类号：G807.2文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.0

2、03一、激励性评价的过度所带来的负面影响如今的课堂教学常常以教师要尊重学生，赞扬学生，要充分运用充满激励性的语言为模式。从一方面来看，不可否认，这些教学方式方法在提高学生的自信心和增强学生的学习兴趣方面有着显著的作用。但从另一方面来讲，当赞扬成为一种习惯性语言、当鼓掌成为表演后，学生的学习热情也会渐渐消退，学习动力也会随之逐渐减弱。特别是对于练习体育的学生，倘若一味表扬，不但不利于他们体育成绩的提高，还会让他们陷于一种盲目自大的状态；而对于一些已经意识到自己所犯错误的学生来说，他们甚至会觉得老师上课不负责，连学生所做的对与错都没有分辨或指正出来。所以，笔

3、者觉得：在小学体育课堂教学过程中，肯定性评价绝对不是教育方法的惟一，而否定性评价在体育课堂教学中也应充分被重视，并发挥其积极作用。二、否定性评价在小学体育课堂教学中的价值（一）否定性评价有利于帮助学生挖掘学习结果的价值布鲁纳说过：“学生的错误都是有价值的。”世上每一个事物都存在有两面性。作为体育教师不能只看到学生回答错误或动作掌握不到位的一面，而是应该同时从另一个角度去挖掘和肯定该结果所产生的提示和借鉴价值。如在二年级原地侧向投掷轻物的教学过程中，教师发现有学生在练习此动作时肩上屈肘动作不到位，或是基本没有做出来，此时教师便可以顺着学生的错误动作进行教学

4、，模仿学生的错误动作与展示正确的技术动作相结合，引导学生自己观察、发现动作错误在哪，从而促使有该错误的同学及时纠正，并同时提醒没有此错误的同学注意该技术要点。因此在错误产生的时候，教师可以利用这一错误现象，运用否定性评价，引导全班进行集体纠错教学，防止其他同学再犯这个错误，帮助有错误的同学及时纠正。（二）否定性评价有利于帮助学生增强心理承受的能力近些年来，新闻媒体经常报道一些学生由于无法承受各类挫折打击，愤而离家出走或做出一些傻事，甚至自杀等现象，无非都是因为小事。如受到父母和老师的责骂，得不到他人的认同，或自认为在同学面前丢面子等等。这类小事致使部分学

5、生内心无法忍受，从而酿成苦果甚至于大祸，究其原因是学生的心理承受能力不够。在小学体育课堂教学中，教师在坚持肯定性评价教学的同时，还应该引导学生正确对待否定性评价。使其具有一定的心理承受力。表扬、赞同、赏识等正面激励性、鼓励性教育能促使学生提高学习积极性，并能感受到成功的喜悦。但是过度的表扬、赞同、赏识会使学生的心理失去平衡，养成骄傲自满、独断独行、心胸狭隘、不负责任的不良品质。此时倘若采用严厉的否定性评价，学生的心理肯定难以承受，缺少耐挫力。因此教师应让学生认识到：在学习中，评价不管是肯定的，还是否定的，只要是正确的，就要勇于接受。让学生正视自己的错误，

6、并看到自己的不足，从而矫正自己的行为，增强自己的心理承受能力。（三）否定性评价有利于帮助学生对错误技术动作的纠正笔者在进行一年级立定跳远教学时，让跳得较好的学生出来做示范动作。但是一年级学生毕竟还是太小，示范动作较大部分学生来说做得还是不错的，可是还是做得不够到位和准确。如：起跳时有小跳，落地时双脚未同时落地等。而示范的学生却认为能上来给全班同学做示范，代表自身已经跳得很远了，这就是正确的动作，殊不知如果能进一步改正动作就能跳的更远。并且示范学生的这种错误动作很容易影响到其他学生身上。所以如果不及时的加以纠正，长此以往学生的立定跳远动作定型后就很难再改正

7、过来了。根据学生的心理特征可以得知：学生都希望得到教师的肯定和表扬。因此，课堂教学中老师让个别学生出来做示范动作或提出问题时，学生都会积极举手，踊跃参与，究其原因是总想在全班同学面前表现自己。但一般来说，学生回答问题和所做的动作不可能都是正确无误、完美无瑕的，他们在学习体育时难免会出现差错，此时不及时指出纠正的话，他们会自我感觉良好，甚至沾沾自喜，给技术动作的正确学习造成影响。这时，老师对此必须作出明确的否定性评价（这儿要摆好肯定与否定的关系），让学生意识到自己认知、语言上的瑕疵，并予以纠正、完善。所以对学生错误动作进行否定性评价不但有利于学生对正确的技

8、术动作的掌握，而其能更有利于学生对技术动作形成一个正确的认知概念。三、否定性评价