7董雨晨《琵琶行》

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1、课题：《琵琶行》课型：新授授课时间：2012年9月17—18日姓名：董雨晨单位：薛城舜耕中学84琵琶行（节选）（2课时）【课前预习】1、通读全诗，查阅词典给生字生词注音释义。浔阳（xún）瑟（sè）弦（xián）声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）幽咽（yè）东船西舫（fǎng）悄（qiǎo）无言2．背诵全诗，体会诗歌的韵律美。【相关课程标准陈述】“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”本课设计关注学生的独立的阅读体验，培养学生自学诗歌的能力。“诵读古代诗歌，阅读浅易文言文

2、，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”注重训练学生的知识积累和能力训练，关注对于古典诗歌的客观整体全面的赏析能力的培养。赏琴声，赏感情，赏摹音技巧的设计旨在提高学生的欣赏品味。【教学目标】通过朗读、背诵、品析、比较的学习方式欣赏诗歌描写音乐的语言,培养联想和想象的能力，品味诗歌意境，分析作者所表达的思想感情。【评价任务】1．初读全诗，扫除阅读障碍，了解诗文内容。2．再读寻妙，品味诗中人物情感。3．选点品读，赏析声音描摹技巧。4．比较阅读，强化赏析语言的能力。5．诗中淘金，积累经典名句。【教学过程】第一

3、课时一、导入播放琵琶曲《琵琶语》，让学生用自己的话来表达自己心中的感受。（生各抒已见）8师小结引导：十年前，林海在江南水乡的一个小茶馆中听到了动人的评弹，萌生了创作柔婉琵琶曲的梦想，于是有了《琵琶语》这首曲子。而一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲《琵琶行》，让人永远记住了“枫叶荻花秋瑟瑟”，偶遇天涯沦落人的凄美故事。今天，让我们一起走进《琵琶行》，聆听琵琶语。二、投影写作背景唐宪宗元和十年（815年），当朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩，就派人刺死宰相武元衡，这件事在朝廷引起了轩然大波，人心惶惶，无人敢管此事，长安城顿时一片

4、混乱。当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手，最后以越职言事的罪名被贬为江州司马。看惯了人情冷暖的白居易对难得的友情分外重视，所以，在他被贬江州第二年秋天的一个夜晚，诗人依依不舍地送客于湓浦口，偶遇琵琶女，于是邀请她弹奏，忍不住内心的悲伤，提笔写下了这脍炙人口的《琵琶行》。行，古乐府的诗体，与“歌”体相近，如：《长恨歌》，故常称歌行体。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。三、初读全诗，赏琴声悠悠。1.学生大声自由读，教师再一次投影重点字音。浔阳（xún）瑟（sè）弦（xián）声

5、声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）幽咽（yè）东船西舫（fǎng）悄（qiǎo）无言2.学生结合注释自主译读，初步了解诗文内容。3.学生再读，教师随机进行朗读指导。如：“枫叶荻花秋瑟瑟”读出淡淡的凄凉忧伤之感。“举酒欲饮无管弦”在“无管弦”之前语气稍微停顿一下，表达一种寂寞无聊的感觉。“醉不成欢参将别，别时茫茫江浸月”前半句稍快，后半句注重“茫茫”一词，读出空旷之感。“大弦嘈嘈如急雨”语速稍快，读出急促之感。“幽咽泉流冰下难”语气顿挫，表现艰涩、沉重之感。等等。（教师根据学生朗读感悟情况随机指导，不必句句指导。）84.读书检测

6、，整体感知：⑴琵琶女弹奏的是什么曲子？明确：《霓裳》《绿腰》⑵弹了几次曲子？你是如何判断的？明确：三次“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这是第一乐曲，主旋律是急切愉快的。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这是第二乐曲，旋律是幽愁暗恨的。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”这是第三乐曲，主旋律是激越雄壮的。情绪不同，乐曲的旋律也不同，诗人的摹写就有了鲜明的层次感。⑶弹技如何？你是如何

7、知道的？明确：琴技高超除了对美妙的声音的描摹以外，还可以通过诗文中的以下语句得知：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发转轴拨弦三两声，未成曲调先有情东船西舫悄无言，唯见江心秋月白这些语句侧面写出了琵琶女的琴声优美动听感人肺腑，烘托出了琵琶女琴技之高超。四、再读寻妙，品凄美心弦。教师点拨：琵琶女的悠悠琴声在那个寒意微微的夜晚勾起了白居易的无限心事，他听琴音思过往，不觉心底忧伤蔓延，所以在诗歌的末尾，白居易发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”的感触。那么，你能从诗歌中寻找到他们情感的变化的痕迹吗？预设：①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”以景衬情

8、，表现了离别在即时诗人内心的空旷寂寥惆怅之情。②“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”茫茫的江水浸润着月亮，感情已动却无音乐相伴，一“醉”一“欢”写出诗人的郁闷无聊之态。③“未成曲调