青少年航模活动的教育意义

《青少年航模活动的教育意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、下载可编辑青少年航模活动的教育意义一、国内学生的创新能力2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名全球第一、想象力却排名倒数第一、创造力排名倒数第五。二、校内主要课程设置学校课程比较单一，主要表现为基于书本知识的超前学习，以学科概念知识结构为主的学术内容，围绕竞赛和应试的反复训练。多数学校的课程体系中，重知识轻思维，重动脑轻动手，重事实轻过程，重智力因素轻非智力因素的倾向明显；科学实验类、问题研究类、人文社科、思维训练和方法类课程薄弱的问题广泛存在。三、国家人才发展战略

2、人才建设主要任务：突出培养造就创新型科技人才。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”任何社会的进步与发展都与创新密切相关。胡锦涛：把增强自主创新能力摆在全部科技工作的首位，加快形成有利于自主创新的体制机制，努力建设宏大的科技创新人才队伍。四、如何创新好奇——创新意识的萌芽兴趣——创新思维的营养质疑——创新行为的举措努力和探索——创新的支撑专业Word文档下载可编辑培养人才要从娃娃抓起，重视对中小学生科学素质的培养，让他们既会动脑，又会动手。培养他们的创新思维，保护他们的创造精

3、神，使他们从小树立热爱科学、献身科学的远大志向。温家宝2007年2月27日国家科学技术奖励大会在基础教育阶段，组织开展生动活泼、健康益智的课外活动，是学校教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要手段之一。五、航模运动简介航模运动是当前最受青少年喜爱的运动之一，它不仅是一项竞争激烈的体育运动，也是一项含有多学科知识的科技运动。由于航模运动融科技和竞技为一体，脑力劳动和体力劳动为一体，趣味、娱乐和实用为一体，是开展科普教育和提高青少年综合素质的较好项目。发达国家科技模型发展状况与我国的对比情况美国AMA航模

4、协会有16-20万会员。在日本有上百万的航模爱好者，每个周末聚集在高速公路桥墩下飞航模。而在中国的现状是航模爱好者2-6万人，2万个是真正玩航模的发烧友，另外4万人只是停留于喜爱航模、阅读此方面文章上。一个国家航模爱好者的数量从一个很小的侧面反映出了经济、科技水平的高低，由此看来我国发展科技体育不仅迫切而且任重道远。六、航模活动的特点专业Word文档下载可编辑（1）种类的多样性。（3）亲自动手的实践性。（4）知识应用的广泛性。（5）不断革新的创造性。（6）互相比拼的竞争性。协作培养坚韧的毅力，团队协作精神。

5、锻炼心理素质。（合作学习）专注科技模型活动能培养青少年的逻辑思维能力、创造力和专注能力。身心健康制作过程动手动脑开心快乐。去场地比赛，放飞和回收的过程中也起到锻炼身体的作用。培养未来科技人才培养学生对自然科学的兴趣，激发学生的学习热情。“小航模-大国防”提高学生的爱国热情，培养未来科技人才。中科院院长:路甬祥中科院院士：顾诵芬举办科技体育竞赛活动的重要意义国家《航空科技体育事业产业“十二五”发展规划》中指出，“专业Word文档下载可编辑将科技体育作为加强素质教育，培养创新型、实践型人才的重要手段，促进科技体

6、育项目与体育课、科技课、劳技课、学校运动会等的全面结合。”加强青少年科技体育工作指导是体育和教育部门的重要工作内容，也是教育体制机制创新的切入点和突破口，更是提高全民科学素质的基础性工作。它反映一个地区的创新能力，代表着明天和希望。大力推进“科技体育进校园”活动，将航空模型,定向越野、无线电测向、等项目大力推进学校体育课堂，将航空模型，航海模型、建筑模型、车辆模型等运动项目全面纳入校外活动范围。以增强学生体质为主体，融知识性、创新性、趣味性为一体，让更多的青少年参与到科技体育中来，锻炼身体，获得新知，享受快

7、乐，努力构建学校、家庭和社区三位一体的青少年科技体育竞赛活动网络。国家领导人的关心和关怀七、航模活动与学校课程的结合1、与中小学科学课的结合课程基本理念面向全体学生立足学生发展体现科学本质突出科学探究反映当代科学成果具体内容关注航天器技术（例如运载火箭、人造卫星、载人航天飞船、航天飞机、空间站）的基本功能及其应用。2、与通用技术课程的结合3、与中小学体育课的结合专业Word文档下载可编辑4、与语文课的结合实验报告、活动总结、体验感受、作品介绍5、与美术课的结合6、与自然地理、人文地理的结合7、与学校大课间结

8、合。8、与学校活动结合。（学校科技节、运动会）丰富校园文化，提升学校影响力。八、教学案例分析（以航空、航海模型为例）1、从自然界的问题开始，从学生感兴趣的或熟悉的问题和现象开始。2、让学生积极参与收集、筛选和分类，学会观察、记录、画图、测量和计算，学会使用显微镜、温度计等普通的观察测量仪器。3、引导学生将注意力放在搜集和使用证据上，让他们自己决定哪些证据是相关的，并能对证据的含义作出解释。4、为学生提供相关的历史