七上历史第二课 原始的农耕生活学案

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1、学科：历史备课组：七年级历史组主备人：龚欢青执行时间：课题原始的农耕生活课时第1课时课型新课学习过程学法指导【学习目标】1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活归纳原始农耕生活的主要特征。2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步。3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活,体会人类适应自然的艰辛，增强承受挫折的意志，从而更加珍视生命，善待人生。【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【学习难点】：对农耕生活的理解认识请同学们认真阅读学习目标，明确本课的学习任务一、引入新课：师：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集

2、、捕捉食物为生，生存会有哪些困难？（启发学生发散思维）（由本问题引农业的重要性，以及农业怎么出现）二、自主学习方案【看了书，填一填】（相信自己，我能行。通读课本，试着完成下面的知识要点）1、阅读教材第6～9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式河姆渡居民半坡居民2、氏族（1）定义：按_______关系组成的比较固定的生产、生活集体。（2）特点：土地、房屋等都归_______公有，人们共同______，共同消费，没有______差别。（3）河姆渡遗址和半坡遗址都是________村落遗址【看了书，查一查】仔细观察第十页的图片，原

3、始人类的这些陶器各有什么用途？________________________________________________________________________________________________________________________【看了书，我的疑问】________________________________________________________________________________________________________________________学生互相探讨，得出答案。预习，独学，完成任务按要

4、求预习课文6—9页，在书上做好预习笔记—圈、划、勾、点，并识记基础知识。）此问题只要求前一环节完成快，有时间的同学观察、思考把疑问写出来三、课堂导学方案导学点一：河姆渡人的原始农业生活，比北京人的生活有了哪些进步？（提示：从食物来源、居住条件、生产和生活用具、社会分工的情况、社会组织形式等方面进行对比分析）导学点二：半坡人和河姆渡人的生活有何异同？导学点三：半坡人和河姆渡人修建的房屋有什么不同？为什么有这种不同？导学点四：什么叫氏族？它是怎样形成的？氏族社会又分为哪两个阶段？导学点五：解决了以上老师提出的问题，同学们在阅读过程中，还有哪些疑问没解决？（教师让学生解决学生提

5、出的问题）四、反馈提升【基础练习】一、选择题：1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( ) ①元谋人   ②北京人  ③河姆渡聚落    ④半坡聚落A①B②C①②D③④2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（ ）A．大豆和小麦   B．花生和高粱C．甘薯、玉米   D．水稻、粟和蔬菜3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是( )A.饲养猪狗家畜        B.种植粟等农作物C.住干栏式房屋        D.住半地穴式房屋4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一( )A.元谋人遗址             B.半坡原始居民遗址C.

6、河姆渡原始居民         D.大汶口原始居民5．下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大( )A．陕西西安半坡原始居民           思考、小组讨论小组派代表回答问题学生提出问题，全班同学帮忙解决学生做练习，完成后小组相互批改，并互相改正错误B．浙江余姚河姆渡原始居民C．陕西临潼姜寨原始居民        D．河南新政裴李岗原始居民6.促使原始人过定居生活的根本原因是( )A．自然环境的优劣　　B．原始农业的发展　　C．氏族公社的形成　　D．学会建造房屋技7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具

7、风采，根本原因是( )A.自然环境不同　　B.使用的工具不同　　C.生活习惯不同　　D.思想意识不同8、历史老师在介绍我国一处早期文化遗址时，提到“长江流域”“水稻”“干栏式房屋”。此处文化遗址有可能是（）A、元谋人遗址B、北京人遗址C、河姆渡遗址D、半坡人遗址9、下列遗址中，属于氏族村落遗址的有（）①半坡遗址②元谋人遗址③河姆渡遗址④北京人遗址A、①②B、②③C、③④D、①③10、河姆渡原始居民和半坡原始居民的生产生活情况的共同之处有（）①都能建造房屋，过定居生活②都能制作陶器③都种植水稻④都饲养家禽⑤都使用磨制石器A、①②