在教学中教师委婉语的运用

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1、在教学中教师委婉语的运用摘要:委婉语是人们为创造理想的交际效果而使用的一种语言形式。在英语教学中教师尽量使用委婉语,有助于协调师生关系，营造和谐的教学氛围，顺利实现教学目标。关键词:委婉语;英语教学中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0101-01在英语教学中教师使用恰当的委婉语替代严厉的直接的批评能够避免伤害学生的自尊,保护学生的面子，可以达到应有的教学效果。语言是人们表达情感，交流思想的工具，而教学工作的全部劳动主要靠语言完成。所以教师的语言是一种艺术。课堂沟通是教师阐明观点

2、，实践教学目标与学生实现教与学的桥梁，它离不开语言交际活动。在英语课堂中，教师语言的运用是能否实现教学目标的一个关键因素。在英语教学中,由于是在特定的环境，时间，气氛中，有特定的受体(学生)，他们在心理上比较敏感，认识上还不成熟，因此教师的有些话语在语言角度虽然正确，但学生有时却难以接受，甚至产生抵触情绪，这是课堂教学不能取得预期的效果。此时教师如采用礼貌，含蓄的委婉语言，采用刺激性小的表达形式传递言语信息，表达自己的观点或愿望，提出要求和建议，则有可能形成良好的课堂氛围，达到更好的教学目的。教师在英语课堂中可强调积极和正

3、面的言语，尽量减少语言的负面影响，使学生感受到教师理解他们的需要及所关注的事情。下面是在教学中的运用。一、委婉语在教师评价学生时的使用教师为了不挫伤学生和家长的自尊心，顾及学生的心理健康和承受能力，以缓解直言的冲击波，常用积极的语言评价，学生能维护他们的自尊，使他们增强自信。在评价或描述那些不求上进或学习落后的学生时,教师一般采用抬高词（uplifingwords）.说一个生性较懒的学生用underachiever（未能充分发挥潜力的学生）；把低能儿说成educable/trainable,abitslowforhisag

4、e等.文盲则说成verballydeficient.此外，学生成绩糟糕被成为academicachievementisnotcommensuratewithindividualability（学生成绩与其能力不相称），学业上极不成功被说成成绩不够显著之列（comingfromthelowerendoftheachievementrang）,什麽都不精通为（多才多艺的），（特殊的孩子）.二、委婉语在英语教学中的运用社会生活中的许多行为本身就是威胁面子的行为,如批评，命令，要求，反对，或表达不同的意见。尤其在师生关系中，比较容

5、易涉及上述行为。为顾及学生的面子，避免伤害他们的自尊心，委婉语起着重要的作用。以下面的对话为例：A:老师，请问我的作文写得怎麽样？B1:你的作文很糟。B2:你的作文还需要提高。如果老师的回答是B1,学生会感到丢面子,并失去信心;如果老师的回答是B2,老师表现出对学生的尊重,并鼓励他努力提高写作水平，会产生更好的效果。委婉的表达在英语教学中的运用较为普遍。谈到学习成绩差的学生（belowaveragestudent）时可以说：“Heisworkingathisownlevel.”（他根据自己的水平学习），或者说：“Hecan

6、dobetterworkwithhelp.”（有人帮助，他会学得更好）;学生笨,大脑迟钝（Thestudentisobtuse）,可以换言之/‘Heisabitslowforhisage.’’（他反应稍慢）；Hehasfailedmanymajorcourses.（他好几门主科不及格），换言之、“Hehasgotlessthanapassinggradeforafewmajorcourses.’’（他有几门主科低于及格分数线）。下列也是教学中常用的委婉说法：Hehasdifficultydistinguishingbetw

7、eenimaginaryandfactualinformation.（Helies.）（他对区别假想的还是真实的信息有困难）。Heneedshelpinlearningtoadheretorulesandstandardsoffairplay.fHecheats.）（他在坚持公平的规则和标准方面需要帮助）。Heneedshelpinlearningtorespectthepropertyrightsofothers.（Hesteals.）（他在尊重别人财产权方面需要帮助）。这些委婉的说法既让学生和家长心领神会，又保留了学生

8、的面子，比直接的批评更容易让人接受。因此在教学过程中用委婉语有助于协调师生关系，构建一个和谐融洽的氛围。三、结论委婉语存在于我们日常生活中，它有助于建立良好的人际关系，营造和谐的交际氛围。在英语课堂教学中起着润滑剂的作用，是教师能顺利实现教学目标的重要因素。参考文献[1]刘纯豹.英语委婉语词典[M].南