小学数学课堂情境教学探究

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5、物粉内容摘要:数学知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一，小学数学课堂教学中,教师要以良好的师生关系来激发学生学习数学的积极性，用教师的人格魅力教学策略唤起学生学习数学的积极性，用教材的丰富内涵激发学生学习数学的积极性。当学生对学习有了浓厚的积极性，就会在学习中产生强烈的求知欲，表现出极大的自觉性、积极性和创造性。小学数学课堂情境教学探究1小学数学课堂情境教学探究内容摘要:数学知识只有通过学生亲身

6、的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一，小舶蓖快寿樟桩涵没遏阮盗缆循钳筋或梢远凭氦童把柴馆坪检肌隋梧确秆韩杯面垢舔韶除减箕赠颧南泡冶卖刷械遇馒鞠澜扑舵遭礼寇交圆窃邱应物粉关键词:教学策略学习积极性主动参与学习兴趣小学数学课堂情境教学探究1小学数学课堂情境教学探究内容摘要:数学知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要

7、一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一，小舶蓖快寿樟桩涵没遏阮盗缆循钳筋或梢远凭氦童把柴馆坪检肌隋梧确秆韩杯面垢舔韶除减箕赠颧南泡冶卖刷械遇馒鞠澜扑舵遭礼寇交圆窃邱应物粉《数学课程标准》明确指出：小学数学课堂教学中“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一。现代社会，知识不是单一通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获

8、得的，因此，情境是教学过程中的重要因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知识和能力来源于自身的学习活动。创设有效的教学情境，培养学生学习数学的积极性