谈“阅读”在语文教学中的重要性

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1、谈“阅读”在语文教学中的重要性语文课要引导学生读书，课堂上不能没有读书声。语文教育大家叶圣陶老先生认为，语文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能，为养成阅读习惯，非读不可，必须经过反复的历练。所以，我想，应放手发动学生去阅读，反复地阅读，不能因为读书太浪费时间，或课堂气氛看起来不够活跃、热闹就忽视读这场重头戏。儒家学者认为文章是“读”出来的、“悟”出来的，不是“写”出来的、“练”出来的。叶老曾告诫每一个学习国文的人说：“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，这是学习国文的目标。”所以，让学生在阅读的基础上提高读写能力，这是我们每个语文教

2、师的责任。一、读书破万卷，下笔如有神“读书破万卷”，一个“破”字，意味深长。它的含义，不是简单的“突破”或“超过”，我认为，“熟读”或许更为靠谱一点儿。古人有“韦编三绝”之说__孔子反复读《易》，使串竹简的绳子都断了又断。杜甫提倡的正是这种精神，虽然不是说万卷都要“韦编三绝”，但这精神可以领会得到。阅读有利于培养感情、陶冶情操。读就在于感悟，能够在读中使自己的情感与作者、文章所表达的情感达成一致、产生共鸣，这才是真正的读，才是有成效的读。如一些文质兼美的文章能够让人陶醉，沉浸在优美的情境当中，从而陶冶读者的情操；又如一些富有积极意义、具有丰富内涵的文章，读了以后能够端正人的思想，培养

3、人正确的人生观、世界观和价值观。写文章也是如此，要融入真情实感，作者本人就要有丰富的情感。阅读是提高写作水平的有效手段，也是一项实践性很强的过程。大量的阅读还可以丰富学生的大脑，增长知识，提高自身修养，开拓视野，激发写作的欲望与兴趣，而且阅读也是作文的素材与情感积累的一个必要过程，由此可见大量阅读对于作文是非常重要的。经验告诉我们，语文成绩好的学生（或作文能力较强的学生）无不得益于课外阅读。正是大量的课外阅读，使他们养成了良好的读书习惯，产生了浓厚的读书和写作的兴趣。鲁迅先生说过：“必须如蜜峰一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”秦牧说：“不广泛地

4、吸收，是谈不到博大精深的。一条大河，总得容纳无数小溪、小涧的溪水，一座几千米的高山总得以一个高度作为它的基座。小小的水源只能形成一个湖泊，荡荡平川，也不会有什么戴着冰雪帽子的高峰。”这些都是文学大师们在实践中总结出来的宝贵经验。古今中外优秀的文学作品以及其它文章所反映出来的多种知识浩如烟海、博大精深，唯有博读，才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知识得到增补。二、书读百遍，其义自见古人云：读书百遍，其义自见，谓熟读则不待解说，自晓其义也。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美

5、感、乐感、语感、情感的和谐统一。.朗读本身是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。在朗读中要引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心情和情绪。虽然读的是作者的语言，但其中包含了学生自己的主观感受，毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和体味。朗读还是培养语感的一种好方式。通过朗读学生能感受到作者遣词造句的准确、鲜明、形象，掌握语言的结构美、音韵美、节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知，增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中，我非常注重对学生朗读能力的培养，注意激发学

6、生朗读时的情感。三、读万卷书，行万里路古人都把“读万卷书，行万里路”作为一种追求，因为这两者都能使人开阔眼界、增长知识和能力。我把“读书”与“行路”关系作个比喻：“读万卷书”好比人们通过一个窗口看到了知识和能力的金山，但要想真正得到知识和能力这座金山，还要靠走出门去“行万里路”。读书一方面能够使人增长知识，学习到别人的经验，但同时也给你的头上加了一道“紧箍”（这是经验的特征，经验越多，人们头脑受到的束缚越多，创新意识越差）。“读万卷书”之后，只有“行万里路”，走出去亲自看一看体验一下书中描述的情景，你才会发现书中所说的不及体验的千分之一，同时也使你理解了作者对这种情景的感受并同自己的

7、感受加以比较，从而放大你的知识，只有这时读书的效果才能体现出来。所以说：读书好比一个放大镜不管你心中的知识是“真”是“假”，它都会放大若干倍。只有阅读，才能使学生从富有逻辑性的论辩文章中不断地认清真理和谬误，认识社会的真善美和假恶丑，这对培养学生观察、认识、分析事物的能力，树立正确的世界观、人生观有着重要的作用。只有阅读，才能使学生从记载着无数科学知识的书籍中接受历史上无数生活经验的结晶、丰富的科学知识，提高学生的智力，发展其想象能力。只有阅读，才能使学生