12. 罗布泊,消逝仙湖

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1、法帕中学八年级（下）人教版语文教学设计学科长：杨露生审核意见：签名时间：备课组长：叶春梅编写组成员：革安维、赵虹、和丽芳、李祖翠授课教师：授课时间：年月日第节课题：12.罗布泊，消逝的仙湖一、教学内容及分析1、教学内容：《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔不同景象：今天，罗布泊是一个一望无际的神奇的戈壁滩、大沙漠；历史上，罗布泊是一个绿洲仙湖，充满生机与活力。文章揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识

2、，搞好生态保护，不要再人为地破坏自然。2、分析：本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。教学重点是能了解报告文学的文体特征和了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。二、教学目标及分析：1、目标：（1）能积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的音形义并学会运用；（2）能了解报告文学的文体特征和了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。2、分析：整体感悟课文内容，理清课文层

3、次，感受作者具有怎样的思想感情?了解报告文学的基本特征和作者运用的写作手法，人与自然该怎样和谐相处？人类该如何制止生态环境进一步恶化？三、教学问题分析：通过追溯罗布泊的历史与变迁，揭示罗布泊消失与人类的密切关系，指出是人类制造的这出悲剧,警醒人类重视环境问题。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了对比、拟人等修辞手法，在教学中教师要引导学生仔细体会。教学难点是能了解报告文学的文体特征和了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患

4、意识。四、教学过程设计：(一)教学基本流程：导入新课——读课文疏通字词——把握文意——目标检测——小结(二)教学情景：-5-1、导入：那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。2、

5、问题与活动：活动1：给课后“读一读，写一写”注音和解释。设计意图：识记“读一读，写一写”的读音和意思。师生活动：学生先做，教师后订正。活动2：为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。①他站在船头四下远眺（tiào），感叹这里的美景。②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（漾），岸边胡杨丛生，树木茁壮。③胡杨林是牲畜天然的庇（bì）护所和栖息地。④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（噬）着夹缝中的绿色长城。设计意图：识记生字。师生活动：学生先做，教师后订正。活动3：赏析课文。问题1:罗布泊

6、消逝的主要原因是什么?明确：问题主要出在近30年时间里。①塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。②耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。③几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。④盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。⑤“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向

7、湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。设计意图：理解课文主要内容。师生活动：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。问题2:作者用了哪些修辞手法?-5-明确： ①对比。过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!” ②拟人。“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”设计意图：明确作

8、者充满了忧患意识。师生活动：学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。问题3：青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？从文中查找加自己的感想。设计意图：举例子，说明悲剧仍在继续。师生活动：呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。3、目标检测：完成“研讨与练习三、四”设计意图：整体把握课文内容，提高阅读理解能力。师生活动：学生思考完成，教师点拨校正。4、小结：这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪