提高数学课堂教学效率几点策略

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1、提高数学课堂教学效率几点策略【摘要】对新课标下提高初中数学课堂教学效率总结出了几点策略：激发学生学习的兴趣；注重新旧知识的衔接；改善教法，使学生手、脑动起来，思维活起来；把握课堂提问的技巧t抓实课堂教学语言。数学课堂教学效率的提高是一个复杂的问题，但只要我们能够不断地思考、不断地改进，就一定会有所提高。【关键词】兴趣技巧高效分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)03(b)-0052-01新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发当前数学教学方法的改革表明：数学教学的发展趋势已从

2、偏重教学内容的传授转向教学内容和培养能力并重。在实施新课改的今天，作为教师，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力，在课堂教学环境中精心创设一个有利于学生高效学习的“场所”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中学到知识，提高能力，展现生命的活力。我觉得提高课堂教学效率，真正教会学生学习是势在必行的。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正有效呢？通过十几年初中数学教学，我对新课标下的初中数学有效教学总结出了几点策略。1激发学生学习的兴趣著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是鼓舞和推动学生探求新

3、知识的巨大力量。所以要提高课堂教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。教师要适时抓住学生的好奇心，创设适合学生发展的课堂环境，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，探索兴趣，让学生体验学习的乐趣，从中获得成功的喜悦。只有学生的兴趣被激发起来了，思维的兴奋点都集中在了相关问题上，才能从内心产生对新知识的渴求，进而产生主动学习的意识。例如：在教学《平方差公式》时，我和学生展开比赛，在学生运用多项式乘多项式法则一步一步计算时，我已运用平方差公式迅速算出了结果，这样几道题下来，学生会产生很大的疑问。我趁

4、此机会发问：看到老师算得这么快，你有什么想法吗？学生的兴趣已被激发起来，思维的兴奋点都集中在教师的问题上，内心自然产生了对新知识的渴求，学习效率自然事半功倍。2注重新旧知识的衔接数学本身是系统性和逻辑性很强的学科。因此，我在数学课堂教学中，根据教材的知识体系，结构及内在联系，注重从旧知识向新知识的过渡。例如：再教学《二次根式的加减法》时，因为合并同类二次根式与整式加减法中的合并同类项类似，所以在教学中，我首先设计一道题目一_如何合并同类项，让学生在头脑中回顾合并同类项法则和注意事项，紧接着探究如何合并同类二次根式，这样，学生很自然就掌握了二次根式加

5、减法运算法则。3改善教法，使学生手、脑动起来，思维活起来教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂学习。让学生自己实践、总结、归纳、猜想形成自己的知识，真正实现“做”数学“用”数学。教师要谨记凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不应该再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应起主

6、导作用，学生才是学习的主体，课堂上的主人。4把握课堂提问的技巧课堂提问既是一门科学，又是一门艺术。课堂提问是数学课堂教学必要的教学手段之一，也是教师向学生输出信息的主要途径之一。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、概括，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。教师要善于运用课堂提问，巧妙的激疑促思，或于“无疑”处设疑，或在内容深处、关键处、结合处设疑，使课堂教学时有波澜。例如，我在讲一元一次方程中去分母这一课题时，这节课时间过半的时

7、候，学生基本上掌握了去分母的方法方程两边同乘各分母的最小公倍数，并能正确去分母。正当学生充满成功的喜悦时，我抛出了一道“奇特”的题目；把一道分母是小数的一元一次方程去分母，并有意采用竞赛的形式把课堂气氛搞得很热烈，学生个个跃跃欲试，抢着回答。结果，全班学生没有一半同学做对。这时我才在学生思维异常活跃的情况下揭示其中的奥秘…分母是小数时，如何去分母比较简单，不易出错。从而收到了良好的教学效果。课堂教学提问的设计技巧课堂上看似随机应变，实际上功夫在“课堂”之外，它要求教师既备教材、教法，又要备学生，是教师认真学习科学理论、按照教学规律不断改进课堂教学的

8、结果。5抓实课堂教学语言教师的语言要简洁、准确、严谨、有趣味，其质量的高低直接影响一堂课的教学效率。表现在课程本身是内容要