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1、小学生各年级心理特点及对策一年级学生心理特点一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。高晓萍：用拼音本，限量不限时间。可以放大格，规范写法。字用字典。笔顺。二年级学生心理特点小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无
2、条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。李婉：家长要求孩子不要做题，要拓展视野。古诗词，成语，谚语。孩子词汇量积累少。三年级学生心理特点注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。 无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。 愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。四年级学生心理特点感知
3、觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。五年级学生心理特点集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。 需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。六年级学生心理特点集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感
4、性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。愿做体力和智力相结合的游戏。自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。胡青晶：基础模块家长对孩子教育的类型一、科学民主型二、放任自流型三、溺爱放纵型四、粗暴严厉型五、经济杠杆型六、期望过高型七、唠叨管家型一、科学民主型特点：这类家长在教育子女上，讲究用科学的方法对此类家长，由于本身具有较高的文化素养教育子女的方法又比较得当。1.可以如实地向家长反映学生的情况2.可
5、以主动请他们提出教育子女的各种措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，从而和学生家长一起，同心协力做好学生的教育工作。二、放任自流型特点：此类家长没有认识到子女的发展前途,认为自己的子女在学习上毫无希望。直指要害。委婉的向家长提出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对孩子的关心程度,加强家长与孩子间的感情,2.你要多报喜,少报忧.使学生家长认识到孩子的发展前途,让家长发现自己子女的闪光点,从而激发家长对子女的爱心与期望心理,改变其对子女放任不管的态度.通过学管师的工作,吸引他们主动参与到对子女的
6、教育活动中来.三、溺爱放纵型特点：一般家境优越，把孩子视为“小皇帝”。容易使孩子养成骄横傲慢、刁蛮任性的性格。这类父母一切行动听孩子指挥，对孩子的任何要求都予以满足,而且对自己子女的缺点,错误往往会隐瞒包庇,而且对孩子与其他学生发生矛盾时,容易偏信孩子的一面之词。1.要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性2.应该充分肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬.然后再适时指出学生的不足。3.要恳切的指出溺爱对孩子成长的害处,用中肯的语言劝导家长，使他懂得严与爱的关系。在指出学生的缺点时尽量用事实作证以便有说服力。可以通过事例的阐述,耐心热情的帮助和说服家长采取正确的
7、方式来教育孩子.四、粗暴严厉型特点：有望子成龙的心态，对孩子期望值很高。“严”字当头。凡事家长说了算，孩子稍有差池，轻则训斥，重则体罚。孩子和家长的关系一般是很紧张的，孩子容易产生对立情绪。1.对待家长这种教育方式不要简单反驳。要充分肯定家长的愿望是好的，在此基础上，取得家长信任。2.取得家长信任之后，再慢慢渗透给家长一些科学的教育方式。五、经济杠杆型特点：经济条件，以金钱为学生学习动力。他们会给学生一个标准，达到怎么样的成绩就奖励多少金钱。而
