表格数据处理2

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1、评委1评语：案例设计完整，但ppt没有与之对应；案例在借鉴他人教案的基础上采用新的案例，并以水资源为主线，串联了常见图表类型、生成和修改，教学过程流畅，能够达到预定教学目标。评委2评语：表格信息表达与加工案例结构比较完整,教学反思客观实在.注意了技术学习与生活实际的紧密联系.探讨:教学过程设计得不够流畅,有些环节顺序上不够合理.有些环节没有必要(如2分钟搜索世界水日).建议:在有数据表的情况下,要看需要怎样的数据显示效果(需求),选择生成相应的图表,根据生成图表可以读出什么信息,再微调修改.这样的流程比较自然.而若设定为小组合作,可由几个组分别尝试不同的数据表和数据图表,最

2、后在交流总结中,就都明白几种图表如何生成,价值几何了.3.2表格信息的加工与表达——利用图表呈现分析结果一、教材分析本节课是粤教版《信息技术基础》（必修）3.2.4小节的内容。该内容在初中教材的基础上进行了概括和提高，侧重于引导学生如何利用图表直观形象地表达数据，呈现结果，并发现数据的规律和价值。而能够采用图表这种恰当的技术表现形式加工表格信息表达意图，也是计算机进行信息处理的基本方法之一，掌握这项基本技能，对学生日后的工作、学习和生活非常有益。二、学情分析经初中的学习，学生具备一定的操作WORD、EXCEL等工具软件的能力,但是根据任务需求分析实际问题、恰当解决问题、合理

3、表达意图的能力有所欠缺。所以教师要在分析任务中蕴含的信息需求、寻找技术解决的办法和策略、表达意图的方法和技巧等方面加强引导渗透。三、教学目标知识与技能：掌握图表的特点和制作方法，并能根据图表分析数据。过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力情感目标：渗透利用图表对数据信息进行加工表达的思想和方法；增强学生利用信息技术解决学习、生活中的问题的意识和能力。四、教学重难点重点：会根据任务需求，利用合适的图表处理软件加工表格信息，并能恰当的呈现结果，表达意图。难点：如何根据任务需求，选择合适的方法加工信息，表达意图。

4、五、教学过程（请结合PPT和练习.xls中的任务看）【情境引入】2＇师：这是一幅什么标志图？(国家节水标志图)你知道其寓意吗？（圆象征着地球，每个人手上有一滴水，暗示地球水资源有限，大家要节约用水）人类生活离不开水。我国水务行业研究报告指出：全球性的水污染，水资源的过度消耗和管理不当已经造成可利用水资源水量和水质的大幅下降。现在，世界上每天有6000人因为得不到水或足够清洁的水而死亡。如果这种趋势不能得到有效控制，20年后，世界人口的2/3将面临无水可用的危境。所以，节约用水是每一个社会成员的责任。下面我们学习中用到的表格数据都与水有关。请看三个图表，它们分别是由三个表格数

5、据生成的。请比较：左侧的表格与右侧的图表，哪个更形象直观？(图表；而且图表还可以更美观，展示)那么，如何生成这些图表呢？我们来学习“用图表呈现分析结果”,学习如何用图表更好地表达数据，呈现结果。【自主探究1：图表的用途】4＇图表有多种类型，刚才的三个图表分别是什么类型呢？柱状图、饼图(扇形图)、折线图（线形图）。这三种图表是我们本节重点学习的类型。不同类型的图表有不同的特点和用途，适用于不同情况，请同学们利用课本自主探究，填写表格。[学生活动]自主探究图表的用途[双向活动]请同学阐述不同图表的用途和特点，老师补充纠正，强调其形象与用途的关系。并指出制作图表时，要根据问题的需

6、求选择恰当的图表类型表达。如：要体现人均水资源量的多少关系适合用什么图表表达？（柱形图）体现水质类型的比例关系应选用什么图表类型？（饼形图）了解居民用水量增长趋势用什么图表类型表达更恰当？（折线图）同学们对图表用途的掌握非常好。下面我们来探究各类型图表的制作方法。【自主探究2：图表的生成】4＇请同学们打开“练习.XLS”，看任务一工作表,任务一要求将“世界部分国家人均水资源量”数据生成柱形图。哪位同学先告诉大家制作图表的命令在哪儿？提示：菜单或按钮。请同学们试着完成任务一。注意：图表的生成共有四步，请注意观察图表向导的标题栏，留心是哪四个步骤，第一次可以不作任何改变，直接点

7、击下一步，生成默认柱形图。[学生活动]自主探究生成图表[教师活动]现在，谁能告诉我制作图表有哪四个步骤？要回到其中任何一个步骤进行修改有没有快捷方法？提示：将鼠标放在图表区，单击右键，快捷菜单的第2、3、4、5项正是这四个步骤，如果之前哪个步骤没做好，可选择相应步骤进行修改。请熟悉一下这四个步骤的内容。【合作探讨：图表的修改】10＇现在，我们转播一位同学的图表，大家看有没有修改建议，让该图表变得更符合需求？如果学生提的不全面，老师可补充自己的建议,并让那位同学即时修改：如果要改成条形图，到哪个步骤修改？如果只想显示