周文婷：多媒体作品创作基本过程

《周文婷：多媒体作品创作基本过程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、统筹规划厚积薄发—制作多媒体作品的基本过程汕头市潮阳第一中学周文婷一、教学概况学科信息技术模块《信息技术基础》（必修）教学对象高一学生课时1课时教材．章节3.3《多媒体信息加工与表达》第一课时解读课标通过本节课学习，让学生认识多媒体作品的创作特点和制作多媒体作品的基本过程，提炼学生用计算机解决问题的思想方法。二、教材、教学对象分析及设计思路【教材分析】：本节课内容是制作多媒体作品的基本过程中的前期规划，教材的内容是围绕案例《革命先驱—孙中山》展开，描述制作多媒体作品的基本过程，以及如何进行需求分析

2、和规划与设计，内容多而细，基本没有涉及到制作多媒体作品技能的教学，因此很多老师经常只是告诉学生制作多媒体作品的基本过程是什么，而没有通过创设实际问题情境，让学生在实践过程中体验到制作多媒体作品基本过程中前期规划的重要性，因此容易忽略培养和提炼学生利用计算机解决问题的思想方法。【教学对象】：学生已经熟练掌握了利用“Word”加工文本信息的基本技能，并且经历了制作完整作品“电子报刊”的实践过程，因此制作多媒体作品对他们来说既有吸引力又有挑战性，能够激发学生的创作欲望，但在完整作品的创作中存在缺乏对作品

3、系统的分析、规划而盲目行事的严重问题。【设计思路】：本节采取抛锚式教学策略，从学生的认知特点出发，以欣赏多媒体作品《潮汕剪纸》为切入点，以范例分析和实践探究两条线索并进：通过范例分析引导学生理解、认识多媒体作品创作前期规划的重要性；同时本着“同课异构“的原则，创设学生熟悉的问题情境，提出探究任务：完成以展示“魅力韶关”为主题思想的多媒体作品创作的“规划书”，搭建学生自主探究学习网站。通过任务探究最终形成一份项目较全，对后期作品创作具有指导意义并能满足学生成就感的作品创作“规划书”，在此过程中培养学

4、生分析问题、解决问题的能力和提炼学生用计算机解决问题的思想方法。三、教学目标[知识与技能]：（1）了解多媒体作品的创作特点和制作基本过程。（2）能根据实际问题情境，完成作品的需求分析与规划设计。[过程与方法]：（1）通过范例的分析学习，培养发现、分析和总结归纳问题的能力。（2）通过任务驱动，培养自主探究、合作学习的能力。[情感态度与价值观]：（1）感悟多媒体作品的表现魅力，激发学习制作多媒体作品的兴趣和对家乡的热爱。（2）体会多媒体作品的创作思想，培养创新精神和创作意识。（3）在完成作品计划书的过

5、程中体验“统筹规划出精细，胸有成竹出效率”四、教学重点、难点：重点：了解多媒体作品创作特点并理解多媒体作品制作过程中前期规划的重要性。难点：“表现主题，突出创意”完成多媒体作品内容设计五、教学方法：教学方法：抛锚式教学方法、任务驱动法、合作探究法六、教学资源：开始创设情境：用多媒体作品展示“家乡魅力”计算机网络教室专题教学网站PPT课件确定问题：如何做好前期规划七、教学流程图：明确任务：完成多媒体作品“魅力韶关”创作的规划书探究引导各小组同学先思考什么主题更能展示韶关的魅力如何确定为什么要确定主题

6、ruhequeding小组根据老师提供的资源协作探究，确定主题、完成需求分析并在线提交为什么要做需求分析如何做师生共同评价各小组提交的结果，选定一个最具代表性的主题各小组协作探究作品的内容设计并在线提交为什么要做内容设计如何设计为什么要做版面设计如何设计各小组协作探究并完成、提交作品版面设计图师生共同评价部分小组提交的规划书，引导学生课后进一步修改、完善总结归纳，强调本节课意义结束八、教学过程：教学环节教学进程与方法设计意图教师活动学生活动创设情境激发兴趣让同学们通过欣赏多媒体作品《潮汕剪纸》，总

7、结归纳多媒体作品具有哪些特点？老师引导学生从以下几方面思考：（1）信息呈现方式的多样化（2）版面布局的结构化(3)栏目内容模块化（4）操作方法的人性化？结论：多媒体作品具备以上几个特点，因此更能吸引人的注意力！多媒体作品制作步骤：后期制作、评价、修改前期规划阶段“确定主题—需求分析—规划与设计—素材采集与加工—作品集成—发布于评价”欣赏作品感悟多媒体作品的创作特点积极思考并回答老师提出的问题在作品欣赏过程中，激发学生创作多媒体作品展示家乡魅力的欲望问题引领初步规划问题：做一个多媒体作品来展示韶关的

8、魅力？结合上述为问题，回答表格中提出的问题我们要求做什么我们可以做什么我们应当怎么做？我们需要怎么做？师生归纳：前期规划，确定作品的基本目标，是作品成功的关键！思考、作答老师提出的问题理解前期规划的重要性确定问题明确任务确定问题：如何做好多媒体作品创作的“前期规划”明确任务：4位同学一组，完成以展示“魅力韶关”为主题思想的多媒体作品创作的“规划书”（老师展示范例的“规划书”）明确学习任务和探究任务“抛锚”，使学生产生学习需求导学、探究构建知识一、为什么要确定主题，如何确定？教师：展