《缝制玩具》教学设计

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1、《缝制玩具》教学设计五年级一、主题内容分析（一）由于布料选材方便，制作简便，布艺玩具至今仍是小学生常见的玩具。色彩斑斓的布老虎，伴随着人们的美好愿望，从遥远的历史走来，它历经沧桑经久不息，仍然显示着旺盛的活力。将布老虎这一民间手工布艺引进小学综合实践课堂，是对优秀的传统艺术的传承与发展。本节课教学对象为小学五年级学生的学生，从认识布老虎开始缝制玩具探究之旅。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节。以“我做巧巧手”“缝制布老虎”“巧缝布艺双鱼创意剪纸”3个活动内容。（二）学情分析《缝制玩具》这一内容虽安

2、排在高年级，但很多学生不会用针线，现在的学生平时动手的机会比较少，总体动手能力比较差。对于缝制这个内容平时基本没有接触过，知之甚少，不太感兴趣，甚至有一小部分男生认为缝制不该是男生做的，平时让他们动手进行基本功练习时不太愿意动手。所以我要借助一些简单易做效果较好的布老虎作品，让他们人人动手做一做，多多体验成功的喜悦，提高他们对缝制玩具作品的兴趣，锻炼学生的动手能力。二、教学目标：知识与技能目标：1.了解布老虎的来源，感受布老虎寄托的美好情感,体验其造型美,培养对民间艺术的热爱之情。2.学习布老虎的造型特点及色彩运用。过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探

3、究出布老虎的组织结构，体验布老虎制作的过程。培养学生通过自己动手、制作出喜爱的布老虎作品，激发学生对生活的热爱。情感态度与价值观目标：增强劳动意识、团队协作意识、培养认真、细心的习惯和自信心。三、本课重难点：重点：1.了解布老虎的来源和特点。2.学习布老虎的组织结构，熟悉制作方法及过程。难点：在学会制作简单布老虎的基础上学会举一反三，自主创作布老虎作品。四、教学策略建议教法建议：教师演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生制作布艺作品的欲望。学法建议：自主探究与小组合作相结合。五、教学资源与环境：1.信息化资源：电脑及相关应用软件、因特

4、网环境。2.常规资源：布、丝绵、剪刀、针、固体胶、胶枪。3.教学支撑环境：有多媒体环境的操作室。六、教学评价方案设计：评价标准：引导学生用多种方式从多个方面进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。七、教学课时建议：建议：3课时八、教学过程：第一课时我做巧巧手一、教学目标：知识与技能目标：认识布艺玩具，学习缝制的基本针法。过程与方法目标：培养学生通过自己动手、动脑解决生活中问题的意识，激发学

5、生对生活的热爱。情感态度与价值观目标：增强劳动意识、团队协作意识、培养认真、细心的习惯和自信心。二、教学重、难点教学重点：学会用线、线尾打结法和用针的方法和技巧。教学难点：学会四种基本针法。三、教学准备教师准备：课件、针、线。学生准备：1.针、线、剪刀、布片。2.完成课前调查表《我了解的布艺》。3.向家长请教缝制布艺的基本针法。四、教学过程（一）创设情景，导入新课1.课件出示缝制好的玩具图片。同学们，这些玩具漂亮吗？你们喜欢吗？想不想动手缝制一个玩具。今天我们就尝试用我们的巧手缝制玩具。（板书课题：我做巧巧手）（二）学生观察领悟，自主探究。1.谈话：要想缝

6、制出一个喜欢的玩具，必须先学会基本的针法和一些缝制的技巧。课前老师要求同学们向自己的家长请教，你都学会了哪些呢？2.学生交流课前向家长请教的所得。学生介绍了解到的针法，根据学生的交流，老师总结板书：两种用线法：单线基本针法：横向双线竖向3.谈话：缝制是布艺制作的主要技巧。拼合布样、订纽扣、锁边等，一些常见的布艺制作中主要穿针引线完成。缝制的方法多种多样，在缝制布艺玩具的过程中，根据不同的部位与不同的需要，采用不同的针法，以保证手缝的质量与效果。4.电脑出示：（1）攻针攻针又称拱针，可缝制两层或多层样片，是手工缝纫最基本的针法。针一上一下自右向左，按规定的缝

7、纫线路，连续地、针距均匀地向前进针、挑针。进针过程中，左手大拇指与食指保持在离针尖1～2针距离处，随着进针，左手不断向后移动。操作时可一次一针，也可一次数针后一次性抽线。（2）缲针缲针又称撬针，用于将样片折叠部分缝合在一起，正面露出明显线迹。它多用于布片的贴边，以及一般暗处的缝合等。缲针的操作方法是：先把布的毛边朝反面折进0.5厘米～0.7厘米，再折上贴边宽度。手针从外向里，由右向左上方斜缝；一般在上层出针的部位，向前0.3厘米距离，挑起下层的布丝，然后再以0.2厘米的距离向上层缝进，使两者缝合。（3）回针回针另称勾针、倒勾针，常用于布艺玩具经常着力的部位

8、。如手套布偶的手指用力等部位，尤其适用于弹性面料的缝合。缝纫时可以