老山界教学设计

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1、老山界教学设计老山界教学设计　　课题　　3、《老山界》　　课时　　2课时　　教育目标　　1．知识目标：了解文章的写作背景；让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点；理解课文的思想内容。　　2．能力目标：学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素。　　3．情感目标：通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。　　重点难点　　1．体会文章按照时间的变化、地点转移的写作方法。　　2．对于文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段的分析理解。　　学习方法　　1．讨论与点拨方法相结合：老师引

2、导学生理清文章的思路和材料的组织安排，设置问题引导学生思考，分组讨论交流，师生达成共识。　　2．研讨探究法：对于文章中的内容和重要语段，让学生互动、想像，通过积累材料了解红军翻越老山界的艰难。　　教具学具多媒体[教学过程]　　第一课时　　（一）创设情境，导入新课　　1．同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，想一想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢？（可以让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。　　2．了解作

3、者的写作背景，介绍老山界的地点、地形。（可让学生把预习的情况在全班交流）　　（二）初步认读，整体感知　　1．听课文录音，听前老师提出问题：请同学们边听边思考翻越老山界用了多长时间？你能说出表示时间的词语吗？　　2．学生分组讨论。老师可启发学生，在文章里找到表示时间的语言标志。　　3．用简洁、概括性的词语谈谈你读后，老山界给你留下最深的印象是什么？表现了红军怎样的精神？（学生各抒己见发表个人看法）　　〔小结〕明确：红军翻越老山界用了一天半的时间。　　明确：老山界给我们留下的印象是，陡峭、险峻、高大、或有的学生会说老山界陡、窄、险等都可以。　　（三）交流合作，解读探究　　1．学生朗读课文，思考

4、老师设置的问题（投影出示）　　①全文的线索是什么？找出时间变化地点转移的词语。　　②红军翻越老山界遇到了哪些困难？红军战士又是怎样克服、战胜这些困难的？　　③文章写了红军翻越老山界的过程，作者是怎样安排、组织这些材料的？是按照什么顺序写的？　　〔讨论〕学生分组讨论，合作交流、探究老师提出的问题。　　2．学生互相讨论、交流，小组代表发言，教师适当点拨，最后得出答案。　　〔提示〕①应找到表示时间、地点的词，提示：在第二段里找。　　②从吃饭、走路、睡觉、处境难上来思考。　　③引导学生划分段落理解段落之间的关系。　　〔小结〕①全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。

5、时间变化：“下午才动身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山脚”---“满天都是星光”---“半夜里”---“黎明的时候”---“已经是下午2点多钟”---“一直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）---下山。翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午2点以后才下山，整整一天时间。　　②红军翻越老山界遇到的困难：一是，走路难（“向上看……就在脚底下。”“陡峭极了……只有一尺多宽。”山路陡峭，悬崖峭壁。）；二是，睡觉难（“路只有一尺来宽……不就骨碌下去了么”，“寒气逼人……浑身打着颤”，宿营峭壁，半夜冻醒。）；三是，吃饭难（“肚子很饿，力气不够”，粮食奇缺，肚子饥饿。）；四是，处境

6、难（“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，“机关枪声很密”，伤病员多，敌人追击。）从中看到老山界的险峻难走，但是红军战士以顽强不屈、乐观的精神，战胜了这些困难，翻越了老山界。　　③课文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排层次。这样写的好处，一是材料按时间变化和地点转移来安排，十分顺当，文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。三是有些事情起初不明，后来才明白，按时间顺序写，先设悬念，后面解释，就能产生扣人心弦的效果。课文写得有条不紊，环环相扣，仿佛带领读者重温红军翻越老山界的战斗历程。　　3．放声　　老山界