加强中职学校德育教育提升中职学生品行素质

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1、加强中职学校德育教育提升中职学生品行素质高玉娥内蒙古乌海市职业技术学校016000中职学校如何提升学牛.的品行素质，更加适应现代社会的需求，日益成为社会各方关注的焦点话题。职业学校中的德育教育是一个难题，我们只有在工作中不断地探索，才能得到提升。木文主要是从学校、老师和学生的角度来探索了相应的对策。教育作为社会系统重要的组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用。职业教育是整个教育事业的一个有机组成部分，职业学校在各地己经遍地开花，为我国的现代化建设培养了大量实用型和技能型的人才。在构建社会主义和谐社会的进程中，中职学校也扮演着非常重要的角色

2、。一、中职学校是促进德育教育的前提我们认为，德育教育实施的好与坏，关键在于学校是否重视德育教育,是否以学生的进步为己任。首先，要解决认识问题。这个认识不仅仅是学生的认识，还有教师和领导的认识，只有两方面都到位了，才能真正搞好德育教育，实施对学生的人文关怀。其次，学校要主动增加德育教育方面的课程。例如有些学校在课余时间安排一些文化艺术活动，使学生在教学活动中真正成为主体，从而提高了学生的主动性、积极性。在教学过程中，德育教育知识不能生硬地加到专业课中去，老师要言传身教，把教做事与教做人结合起来，以形象化、生动化、感性化、审美化的教学方式教育学生，这样才能收到良

3、好的效果。第三，建立必修与选修相结合的课程体系。在职业学校开设像高等院校一样多的正式德育教育课程是不可能的，也是不切合实际的。第四，加强对人文社团的扶持。比如文学社、诗社、书法协会、公关协会等。对这些人文社团的扶持，一是给经费，二是关心社团组织者的成长，三是帮助和鼓励他们搞一些大型活动。二、教师是德育教育的坚强保证为了适应职业教育的需要，中职教师更应快速提高自身素质。我们从实际出发，积极抓好教师业务水平，全方位地培养了教师的德育管理能力与人性化教育的思想。一是加强“班主任校本培训”课题结题报告的准备工作。对以往学期所开展的班主任培训与实务比赛等资料进行收集，

4、并对班主任论坛、案例分析、优质主题班团课教案组织教师进行筛选与汇编，排定计划，定期组织课题组教师开展研讨，在学期期末形成课题的初步框架。二是抓好教师参与学生个案研宄的培训与实施工作。学生处对受到处分的学生建立成长档案，并逐步推开教师联系制度，开展一对一帮教结对活动，从而使尽可能多的教师投入到学校的德育工作中，参与到班级管理的实务中。三是增强班主任助理的培训工作。要适当调整各班班主任助理，明确与细化班主任助理参与班级管理的内容和时间，及吋协调与沟通班主任与班主任助理的工作，使之在班级管理中能形成最大合力。要由专人落实班主任助理的培训与考核，注重培训与实践的结合

5、、个体自学与集中交流的结合。三、学生是德育教育的关键从学生的实际出发，我们认为德育活动必须与学生能力培养相结合。从职业教育的基本任务和现实情况出发，我们应该率先树立人人成才的观念，使我们能够满怀信心地去发现和珍惜存在于每个学生身上的个性特长和潜在的学习能力，并帮助学生逐步培育起自信、自强的生活态度，注重培养学生的能力与个性，通过活动“扬长避短”，根据学生的特点“量体裁衣”，充分挖掘学生的潜能。第一，注重学生自我推荐与创业能力的培养。职校的学生离校后直接面对的就是就业，如何让他们在学校里就学会对自我能力的认识与推荐，自信地步入社会，成为职校德育工作的一个支撑点

6、。要正确引导学生认识自我，发掘自身优势，在人际交往、谋职技巧、社会调査等方面加以辅导。第二，以开展社团建设为出发点，注重对学生优势能力的发挥。校园活动的丰富多彩，是培养学生能力、交流的沃土。通过各种活动，为学生的团体意识提供了良好的契机。要加大对文学社的指导和工作条件创设的力度，使文学社既成为学校氛围的营造者，又成为文学社成员交流思想、培植能力、发挥特长的团体。指导教师每学期砬有计划地安排2至3次学4、交流沙龙和校外采风等活动，同吋确定运行机制和相关章程，使文学社有机地运转，服务学校，服务学生。职教校园的氛围应体现自身特色，要充分利用学校现有设施，筹划与布置

7、，使校园的墙、黑板、草坪都成为我们体现职教特色和提升学生专业思想的载体。第三，优化学生会的工作职能，培养学生干部的组织与协调能力。要进一步理顺团委、学生会组织机构，明确两者的工作内容与分工，让学生干部参与到学校的管理工作中，使这两个学生团体运作模式从教师组织开展，逐步过渡到教师指导、学生干部自主管理的模式，形成学生管理学生的校园化发展模式。要进一步建立与完善学生干部培养体系，通过定期地组织学生干部学习管理方法、开展热点问题的讨论、到本市内的相关学校对U交流、邀请来访等形式，拓宽学生干部的交流面，使他们在交流中学习、在学习中成长、在成长中形成和谐的协调能力。要

8、进一步发挥学生团体的优势，组织开展学生喜闻乐见、参与