巧解初中物理作图题

《巧解初中物理作图题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧解初中物理作图题一、光学作图光学作图包括光的反射作图、平面镜作图、光的折射作图及透镜作图，光学作图常常要借助三角板、量角器或圆规进行作图。光学作图注意：（1）必须作出法线，法线用虚线表示；（2）必须为光线添上箭头表示光传播的方向；（3）光线和实物用实线表示，光线的反向延长线和虚像用虚线表示；（4）透镜作图要分清透镜的种类，正确判断光线是会聚还是发散。其中透镜的作图，初中阶段的要求是较简单的，题型主要分为：加透镜和透镜折射光路两种，往往是根据“三条特殊光线”和“透镜对光线的作用”及“凸透镜成像规律”三个规律进行，在教学中，要求学生熟

2、练这三个规律即可顺利解答。光的反射作图依据的是光的反射定律，而光的反射定律只阐明了“三线两角”的关系，没有作光的反射的具体例子，例如：如何确定入射光线所对应的反射光线呢？在教学中，我把具体做法归纳为三步：（1）找到入射点O，过入射点O作法线，这时要充分利用三角板的直角及两条直角边，让三角板的其中一条直角边与界面重合且三角板的直角正对准入射点O，则用虚线连结三角板的另一条直角边即为法线ON；（2）根据“反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角”确定反射光线，这一步最好借助量角器来完成：让量角器的圆心与入射点重合，法线与量角器的

3、90度线重合，则入射角的度数可从量角器上读出，再根据“反射角等于入射角”，在法线的另一侧可作出反射光线；（3）根据题意标出箭头、夹角和度数。这样，确定入射光线对应的反射光线的光路图就完成了。根据光路可逆原理，确定反射光线对应的入射光线，步骤方法与上面一致。光的折射作图遵从光的折射规律，而在什么情况下折射角小于入射角，什么情况下折射角大于入射角是学生容易混乱的问题，为了便于学生记忆，本人与学生一起从光的折射规律总结出：当光发生折射时，无论光从空气进入其他介质还是从其他介质进入空气中，空气里的光学夹角总是比其他介质中的光学夹角大（即空气

4、中的角大），这里的“角”可以指入射角，也可以是折射角。本人还把光的折射作图步骤归纳如下：（1）过入射点作出法线（即界面的垂线），法线应该通过两种介质；（2）正确判定折射光线所在平面，可以通过延长入射光线来确定（折射光线就在入射光线延长线所在平面内）；（3）根据“空气中的角大”确定折射光线的方向是远离法线还是靠近法线，作出折射光线，并标出折射角。平面镜作图中常见的考试题型有：平面镜成像作图和加镜改变光路作图。其中平面镜成像作图要求根据平面镜成像规律来完成，这时应注意：实物与像相对于平面镜成轴对称图形，因此确定像的对应关键点位置时，应该

5、过实物的关键点作出垂直于镜面的辅助线来确定（辅助线用虚线表示）；用实线表示物体，用虚线表示虚像。平面镜成像作图可归纳为下列三步：（1）过实物的关键点分别作出到镜面的垂线；（2）根据“像与物体到镜面的距离相等”，在过镜面的垂线上找出实物关键点对应的像点；（3）用虚线连结各像点，画出物体的像。同样的道理，已知像及平面镜的位置作出对应的物体的方法与这个相似，只是物体用实线表示就是了。而加镜作图，即已知反射光线和入射光线，作出平面镜的位置的作图，关键是用尺规作出反射光线与入射光线的夹角的平分线，也就是法线，再过入射点作出法线的垂线即为平面镜

6、的位置。二、力学作图　　力学作图包括作力的示意图、杠杆作图及滑轮组的绕线。其中力的示意图的做法较简单，具体做法可归纳为三步：（1）在受力物体上找出力的作用点；（2）从力的作用点起，沿力的方向画一条线段，并在线段的末端加上箭头表示力的方向；（3）标出力的符号及大小。对于重力则强调重力的作用点必须在物体的重心，且重力的方向总是竖直向下的（即垂直于水平面向下）。　　对于滑轮组的绕线，很多学生难以判断是从定滑轮开始绕线，还是从动滑轮开始绕线，为了便于学生掌握，本人引导学生从多种滑轮组绕线中总结出规律：当承担动滑轮与重物的绳子的段数n为偶数时

7、，从定滑轮绕起；当承担动滑轮与重物的绳子的段数n为奇数时，从动滑轮绕起。这样，对于滑轮组的绕线这类题目，学生做起来就得心应手了。三、电学作图　　电学作图中较常见且学生颇感困难的是根据实物连接画出对应的电路图和根据电路图连接实物。而对于串联电路，由于电流只有一条路径，只要把各元件顺次连接起来或画在电路图上就可以了，一般学生是不会感到困难的。但对于并联电路，由于电流有多条路径，难度加大了，学生都感到比较棘手。为了便于学生掌握，在讲并联电路的按电路图连接实物时，我要求学生先只看电路图的干路及其中的一条支路，其它的支路暂时放下，这样电路图就

8、变成了只有一条路径的了，并且按这个只有一条路径的电路图连接好实物，再在电路图和已连接好的实物图上顺着电流的方向分别找出电流的分支点和汇合点，把余下的支路并接上，这样整个并联电路就连接好了。本人用这个方法教学生，难度降低了，学生连接电路