教育论文-中职计算机教学改革之我见

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1、中职计算机教学改革之我见摘要：当今信息技术的发展使我们的生活变得丰富多彩，这使得我们需要更深入的掌握计算机技术，如何让学生在计算机课堂上积极学习信息技术呢？作为一名信息技术课的教师，深知肩上的责任重大。计算机技术是一门橾作性很强的学科，在日常的教学中如果没有经过学生的实践，即使教师用最精辟、最生动的语言讲解，也不可能转化为学生的操作技能。因此，作为一名计算机专业的授课教师，积极主动的探索一套行之有效的教学方法迫在眉睫，本人从事计算机教学多年，现将多年来在计算机教学改革中探索出来的经验作做总结，与大家共勉。关键词：中职计算机教学改革一、建立激励机制，

2、激发学习兴趣作为一名中职信息技术教师，总会有这么一种感受：学生到计算机教室上信息技术课很积极，信息技术课对他们来说有着一种天然的吸引力。但是当他们在学习计算机基础知识和基本操作技能这些比较枯燥内容的时候就显得缺乏耐心，当他们玩计算机游戏的时候就显得很兴奋。怎样才能使学生的这种自发兴趣得以维持或更加高涨，让他们有充足的动力，学有成效呢？兴趣是最好的老师，在课堂上要注意学生学习兴趣的培养。纵观各科教学，激发学生的学习兴趣除了注意选取教学方法外，建立课堂激励机制是一个很好的激发学生学习兴趣的方法。喜欢受到表扬，是每一个学生的天性。在课堂上，教师不应该吝啬

3、表扬，在教学过程中，在学生的操作实践中，只要学生稍有进步，教师就应该及时的鼓励与表扬，促使学生发现自己的长处，发挥自己的潜能，树立自尊和自信，以积极健康的心态推动认知活动的发展。教师每节课至少要表扬几位同学，比如课上学生用到了教师还没有讲到的其他方法解决问题，应当表扬；学生获奖，更应该给予特别鼓励；评比出好的作品，也应该张贴出来，以调动学生学习激情，挖掘其内在潜力，也让其成为其他同学学习的榜样。让学生体验成功的快乐，从而调动他们的学习积极性。二、树立全新教育教学理念，采用多种方式进行课程教学（一）上好信息技术理论课在信息技术的理论课上，多媒体教学显

4、得尤为重要，但运用多媒体教学应坚持教师的主导作用以及学生的主体作用。理论课就是教师利用多媒体教学手段向学生演示操作，学生动手操作的机会非常少，而且投影效果不佳等因素会直接影响上课效率。尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是教师在课堂的主导作用更不应该忽视，机会少不等于没机会，教师还是要更多的创造机会让学生的主体性发挥的淋漓尽致，让他们参与我们的课堂。为提高课堂效果，可采取以下手段来提高信息技术理论课的效率。1、适当的利用教学软件有的教师在制作课件时，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成多媒体成果展览。有的教师怕操作失误，为图方便，就让计算机教师

5、将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。2、设计一些简单的操作如果在课堂中教师只讲授理论知识，信息技术教学就失去了它的意义。可以设计一些简单的操作让学生成为你操作演示的“助手”，让学生当着大家的面来操作，百看不如一练，照本宣科，纸上谈兵的教学方法是不可行的。学生亲自上机实践远比听老师

6、讲、看老师示范要有效得多，改变了“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自主探索能力，主动地去获取知识，获取信息。使教师成为课堂的组织者、指导者、帮助者和促进者。在教学中，对表现好的学生适当给予表杨，使之再接再厉，表现差的学生也要给予鼓励，以使在以后的学习中迎头赶上。这样不仅可以锻炼技能，也能锻炼胆量，何乐不为呢？三、因材施教，改进教学方法（一）、任务驱动、精讲多练我在教学中采用“任务驱动、精讲多练”的教学方法并制定目标，从而迗到良好的教学效果。比如在五笔字型输入法教学中，在理论课上强调手指的分工、击键的方法、击键的力度等，上机时仔细观察学生练

7、习时击键快慢的差异，对学生每次训练的成绩作综合分析，进步快的及时给予表扬，停滯不前的帮助他们查找原因，有计划分阶段地为学生创设成功机会，让学生在学习的过程中获得成功，使学生在不断取得成功的过程中，形成自我学习、自我教育的学习动力机制，产生竞争意识，从而形成你追我赶的学习劲头。在教学过程中，我着重培养学生的创造力思维和想象力，坚持“备学生，备教材，备教法”的教学原则，精心设计教案，对学生耐心讲解。从而使学生掌握了计算机理论和技能，能熟练使用五笔字型输入法、Word、Photoshop、网页制作、课件制作等软件，多名学生在参加市级区级计算机技能比赛中荣

8、获一、二等奖。（二）、学做合一学做合一是指学生在任课教师的指导下，学中做、做中学、学做合一的教学组织形式。在计算机教学中采