课标陈述.doc电阻

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1、课标陈述了解电阻的特性教材分析本节教材的编写，本着从感性到理性的认识过程，以及从生活走向物理的理念，电阻的特性从生活中的事例入手，并安排一些简单易行的小实验，能较好的拉近物理与生活的距离。本节教学的重点是了解影响电阻大小的因素。学情分析从生活经验来看，学生对电阻的概念是比较模糊的。从探究意识与探究方法来看，本节的探究活动从严格意义上说，是初中学生进行的首次较为完整的探究，首次接触控制变量的思想。这需要教师在教学中进行有意识的培养与有效的引导，为以后的科学探究奠定基础。教学目标1.掌握电阻的概念及其单位之间的换算关系.2.了解小资料中提供的电阻值及导电和绝缘能力.3.通过实验探究掌握导体

2、的电阻与其材料、长度、横截面积、温度的关系.4.在实验探究过程中,感悟“控制变量法”的运用.评价设计1.通过“跟踪练习一”第1题、“跟踪练习二”、“当堂测试”第1题，检测目标1的达成2.通过自主学习提纲的完成，“跟踪练习一”第2题，检测目标2的达成3.通过“跟踪练习三”、“当堂测试”第2题，检测目标3的达成课前准备教师用具示教板（两节干电池、灯泡、开关导线）灵敏电流计、多媒体学生用具：学生电源、电流表、小灯泡、两根相同的铅笔芯、导线.教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入（5min）(一)导入新课实验（小组合作）每组同学连接如图的电路，观察灯泡的亮度和电流表的示数，然后分别把

3、塑料尺、铅笔芯、镍铬合金线串联到电路中，观察灯泡的亮度和电流表的示数，你发现了什么？演示实验：课本86页演示实验思考：两次实验灯的亮度为什么不同？学生实验并记录实验现象首先看到灯泡发光，电流表有示数。接入塑料尺灯泡不亮，接入铅笔芯和镍铬合金线后灯泡亮，电流表有示数，接入铅笔后比不接入时灯泡要暗，电流表的示数小。接入铅笔芯和镍铬合金线后灯泡亮度不同，电流表示数也不同。既是为本节课的学习进行必要的知识铺垫，又让学生直观感受电阻大小的变化，由学生的描述自然引出新课,激发学生探索的热情。探究新知探究新知导学提纲一：1.电阻：表示2.电阻的单位和换算电阻的符号：电阻的单位：，符号常用单位：、5k

4、Ω=Ω800Ω=MΩ教师引导：导体的电阻越大,表示导体对电流的阻碍作用越大。相同电压下，通过的电流越小。要想比较电阻大小，可通过什么方法比较？（在相同电压下，比较电流大小，来比较电阻大小。）——转换法自主学习电阻（自学课本P87-88想想议议之前）学生练习交流由于这是学生第一次接触比较完整的探究，教师的引导十分必要。因此本探究活动，从问题的提出，到提出猜想，再到实验的设计，以及学生的操作过程都突出了教师的指导与帮助。老师的有效引导，帮助学生顺利完成实验，使学生获得成功的体验。进一步强调控制变量。培养学生的自主学习的意识与能力。精选两个小题，检测本模块学生的学习成果探究新知二、问题研究　

5、　　电阻（8分钟）在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）拓展：镍铬合金线的电阻比铜丝大前提条件是什么？（控制变量法）结论：导体有电阻，不同的导体电阻不同，电阻大小跟导体材料有关。电阻的大小与导体本身的长度、横截面积、材料有关.导学提纲二：学生阅读小资料看看你能有什么发现.学生猜想（参考课本P88想想议议）---电阻的大小还可能跟那些因素有关？本探究活动是对上一个探究活动的所经历探究过程和探究方法的进一步强化。3、在长度和横截面积一定时,不同　　　　的电阻不同.4、在材料和横截面积一定时，　　　越长,电阻越大.5、在材料和长度一定时,

6、　　　　　　越小,电阻越大.演示实验：演示实验：灯泡的钨丝串入电路，观察亮度，用酒精灯加热灯丝，观察灯的亮度。导学提纲三：1、关于导体的电阻下列说法正确的是：A、短导线的电阻比长导线电阻大B、铜导线的电阻一定比铝导线的电阻小C、电阻是导体对电流的阻碍作用，当导体中无电流时导体就无电阻D、以上说法都不对2、同种材料制成的甲乙丙三根电阻线，已知甲比乙长，但横截面积相等，丙比乙粗，但长度相等，则甲乙丙三根电阻线的电阻相比：A、甲最大　　B、乙最大　　C、丙最大　　D、乙最小参考课本P86图13.3-1来设计（小组合作完成）阅读总结学生：交流前面导入时的问题，通过对实验现象分析知道镍铬合金线的

7、电阻比铜丝大。教师：点拨演示实验1研究问题的方法。学生：长度横截面积（粗细）学生：设计实验，动手实验，记录数据.教师：巡回指导实验学生交流,教师总结学生小组交流教师：演示电阻大小与温度间的关系.学生：观察分析得到结论.学生自主完成导学提纲自主学习，课本89页到90页的科学世界伴你学109页1－12题进一步强调控制变量的必要性。精选两个小题，检测本模块学生的学习成果回归目标(6min)梳理知识针对本节课的学习目标，引导学生对照进行知识回顾对应目标