探析生物科学史在生物教学中的作用

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1、探析生物科学史在生物教学中的作用王纳新营口职业技术学院特师分院摘要：生物科学史作为一种教育资源，已经成为生物课程不可或缺的组成部分［1］。在生物教育教学过程中，准确运用适合课堂教学内容的生物科学史材料，并结合适当的教学方法，既丰富了教学内容，又充分调动了学生学习的积极性，把传统的“教与学”的模式转变为使学生积极主动去获取知识的模式，同时也培养了学生科学的研宄精神和思维方式，促进了学生的全面发展。因此，加强生物科学史的教育既是生物课堂教学的需要，也是教师教学实践中的切实需求。关键词：生物科学史;生物教学;作者简介：王纳新（1969-），女，高级讲

2、师，主要从事生物学、残疾儿童生理与病理学的教学工作。TheroleofbiologicalsciencehistoryinbiologyteachingWangNa—xinSpecialDivisionofYingkouVocationalandTechnicalCollege;Abstract：Thehistoryofbiologicalscienceasakindofeducationalresources,hasbecometheindispensablepartofthebiologycourse[1]>intheprocessofte

3、achinginbiologyeducation,accurateuseofbiologicalsciencehistorymaterialssuitableforclassroomteachingcontent,combinedwithappropriateteachingmethods,notonlyenrichtheteachingcontent,andfullymobilizetheenthusiasmofstudents,thetraditionalthe"teachingandlearning"modetoenablestudent

4、stoactivelytaketheinitiativetoacquireknowledge，butalsocultivatethestudents’scientificresearchspiritandwaysofthinking,topromotetheall-rounddevelopmentofstudents.Therefore,educationisnotonlytheneedofbiologyteachingandsciencehistory,isalsothepracticalneedsofteachingpracticeinte

5、achers.Keyword：biologicalsciencehistory;biologyteaching;生物科学史是生物科学发生和发展的历史m。它用详实的历史资料描述科学家们在生物学领域的创造与发现，以及进行科学探宄的思维过程和研宄方法。在生物教育教学过程中，重视生物科学史例证材料的应用，能够引导学生追寻生物科学成果的产生及生物科学发生发展的历史过程，尝试理解其木质，明晰其研究方法，探寻其研究的路径。由于生物科学史即有丰富的科学思维、科学方法，又包含有科学精神等n容，因此，将生物科学史运用于生物课堂教学过程屮的优势就明显地呈现出来。一、

6、有利于创建良好的学习情:激发学生学习兴诗生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，专业性较强，其中就包含很多逻辑性强且较难理解的生物学专业术语。而这些专业术语恰恰是学生觉得枯燥无味、缺乏学习兴趣的最基础的教学内容，因此，在教学中涉及到这些知识点时，就要积极探寻能够激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的方法和手段。而恰当引用教材中出现的科学史料，不但能有效地建立学生学习生物学知识的情境，而£L还会在生物科学史事的叙事情境中自然顺畅的将学生引入到教学内容上来，使学生即会被轻松吸引，也会带着浓厚的兴趣进入学习的佳境，形成了积极主动探宄的学习动机，推动

7、了教学内容的实施。例如，在学习伴性遗传吋，介绍英M著名的化学家物理学家道尔顿发现色盲的故事，以此为线索，引出什么是伴性遗传、伴性遗传的特点;在讲述条件反射时就向学生介绍巴普洛夫的实验过程:利用狗吃东西时会分泌唾液的现象，在每次喂食之前都发出铃声，将铃声和给狗喂食结合起来，通过一段时间训练后，只要铃声一响，狗就分泌唾液，条件反射建立，进而揭示了什么是条件反射，条件反射建立的过程及条件反射形成的原理.由此可见，恰当的引人生物科学史能够把学生的学习兴趣充分的调动起来，激发学生对学科知识的渴求与了解，促进了教学内容的完成。二、有助于理解生物学课堂教学内

8、容，掌握重点和难点生物科学史不但展示了生命科学研允成果发现过程的史实，也揭示了生命本质的探宄过程。在生物课堂教学中，将生物科学史作为教学材料，可以充分