《狮子和鹿》教学设计孙

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1、《狮子和鹿》教学设计　　　　　　　　　　　　　　第２课时教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。Ａ２、读懂课文内容，了解故事所包含的道理。Ｂ３、培养独立阅读能力。Ｃ４、自读自悟，整体感知。讨论交流、理解寓意。感情朗读，加深理解。５、明白的：不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用都有存在的价值。Ｃ重点：理解小鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：了解故事所蕴含的道理。　　一、导入。1、师：大森林里来了两位新朋友，看——这是谁？一只怎样的狮子？这是谁？一只怎样的鹿？（出示图片）2、今天，我们学习28课《狮子和鹿》，请跟老师板书课题。

2、28课上面的红色的星号﹡表示什么意思？略读课文有哪些要求呢？请读读书上的提示卡。3、读了提示卡，我们要完成哪些任务呢？（1）了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（2）《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》有哪些相同的地方？　　二、初读感知，自学生词。1、明确了学习目标，让我们自由读文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确、流利、有感情。2、刚才大家读得很认真。这些词语会读吗？a、一共4行，郝杰伟第1行，张惠睿第2行，侯帅祺第3行，张瑜第4行。大家注意，读对了请跟读，读错了纠正他。齐读1遍。b、请看老师用红色标出的字，你发现了什么？

3、（多音字）谁会组词？全班齐读。3、字词过关了，课文读得怎样呢？我请7名同学读读课文，istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryof

4、cultureandIslamicculture3宋少辉第1自然段，张春燕第2，席彦铮第3，李墨涵第4，刘瑞香第5，高雅馨第6，李欣睿第7，要求做到字正腔圆、感情充沛。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？　　三、从句入手，自主探究。　　1．师：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角　腿）在遇到狮子前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们在课文中画出相关的句子。a、在没遇见狮子之前，小鹿喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说得哪句话知道的？◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束

5、美丽的珊瑚！”①这句话里把角比作了什么？看见过珊瑚吗？老师把它们带来了。（出示珊瑚图）对比这两幅图，你有什么感受？②是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱之情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）③这个句子还有一个特色，就是用“多么……多么”使感情更强烈，表达更丰富。你能用“多么……多么……造句吗?我的眉毛多么浓，我的眼睛多么亮。小红多么活泼，多么可爱！　　b、小鹿喜欢自己的角，他喜欢自己的腿吗？（不喜欢）你是从小鹿说的哪句话看出来的？　　◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只

6、美丽的角呢！”①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头，带着抱怨的心情来读这句话。（指名读）（全班表演读）c、狮口逃生后，小鹿长度改变了对角和腿的看法，你是从小鹿说的哪句话看出来的？◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：差点送命　狮口逃生）　　①小鹿是怎样狮口逃生的？谁来读读第6自然段。②经历了了狮口逃生的小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。　　d．四人小组合作探究：

7、通过《狮子和鹿》的故事，你们明白了哪些道理呢？istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamiccu

8、lture327课和28课有哪些相同之处？生汇报交流。1、尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。2、各有所长，正确对待3、取长补短，相得益彰相同点：1、各有所长，正确对待2、以故事讲道理。五、布置作业1、《狮子和