《雪顿节上看赛牛》教学设计2

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1、30.雪顿节上看赛牛教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字，理解并积累词语。2.初步读文，抓住重点词语理清课文的写作顺序，能说出课文的主要内容。3.细读课文，通过抓重点段落、句子、词语，结合上下文、看图片、想象等方法理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情，认识传统民族文化的博大丰厚。教学重点：通过阅读，理清课文的写作顺序，能说出课文的主要内容。教学难点：抓重点段、句、词理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。　　教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标：1.初读课文，学会

2、生字和新词，理解词语的含义。2.自由学习生字和词语，交流识字方法。尝试给课文分段。3.初步感受西藏的民族风情。教学重点：学会生字新词。教学过程：（一）揭示课题，导入新课1.今天我们一起学习一篇和比赛有关的文章，拿出你的手和老师一起写课题，重点提示“雪”的第三笔和第九笔、“顿”的第二笔和第四笔。齐读课题。根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？生质疑，师相机引导并梳理板书。　（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）【抓住一切有利时机指导学生写好字。并且引导学生抓住课题质疑，激发学生的好奇心及观察力，以及主

3、动探索和发现问题。】2.请同学们打开书131页看“学习连接”，自由读一读，说说你从中了解到了什么？有关“雪顿节”你还了解哪些内容，介绍给大家听听。4/4【引导学生充分运用教材中现有的教学资源，了解雪顿节的有关风俗，并且课前布置学生搜集相关的资料，在此时进行交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。】今天，咱们就一起到拉萨看看那里的赛牦牛会。（二）自主读文、探究识字1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。【学生已掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，此环节要尊重学生学习需求和学习方法的选

4、择，鼓励学生自主、合作学习。】2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3.检查生字、生词、句子掌握情况：屏幕出示，开火车认读词语，出现问题及时订正。4.重点生字的学习：足字旁的生字和足字加偏旁的生字，引导学生观察“踢”和“踩”，注意足字旁的写法以及这两个字在田字格中的占位。教师边指导边范写，学生练习写，师巡视指导，然后进行展示。【引导学生发现书写规律，根据这些规律把字不但要写正确，更要写工整、美观。】（三）再读课文，整体感知1.放声自由读文，用书上的一个词语概括这是一场怎样的赛牛会？（板书：别开生面）

5、“别开生面”怎么理解？知道的同学说一说，若不知道，也没关系，学了课文大家一定会明白。把这个词语加到题目里概括这篇课文的主要内容。2.学习一篇课文，我们不但要弄清楚写了什么，还要知道作者是怎样写的？出示阅读提示，明确阅读要求。作者按什么顺序写一场赛牦牛的？具体写了哪几方面的内容？从文中找一找，划一划。【《语文课程标准》提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容，情感，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一

6、篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇阅读（整体）——分段阅读（部分）——全篇整理深化（整体）。本环节教师可引导学生用抓关键词语和扩充题目相结合的方法概括课文的主要内容，落实单元训练重点。】第二课时教学目标：4/41.理解课文内容，找到赛牛会上最有趣和最令人揪心的情景。2.感受赛牛会上激动人心的场面，了解西藏人民的传统风情。教学准备：多媒体课件。教学重难点：了解西藏人民的传统风情。教学过程：（一）复习导入1

7、.出示字卡，复习检查。（1）认读生字并组词。（2）听写生字。2.说说作者按什么顺序写一场赛牦牛的？具体写了哪几方面的内容？板书：比赛前——比赛中——比赛后（二）自主研读，理解体味1.默读课文，思考：（1）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句，做好批注。（2）读一读这些句子。2.组织交流，教师进行点拨，帮助学生体会（1）读第三自然段的两句话，看图片或者结合生活实际，理解“精神抖擞”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？（2）“几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、

8、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。”主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。仿写：过“六一”了，（）一起（），场面颇为壮观。（）声、（）声、和观众的（）交织在一起，气氛热烈极了。（3）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。对比理解：去掉划横线的这些词语好不好，为