教案精选：高一地理《寒潮》教学设计-

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1、教案精选：高一地理《寒潮》教学设计　　教案精选：高一地理《寒潮》教学设计　　课标要求及分析：　　根据新课标对本教学内容的要求——“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”，确定本教学内容要求：　　1、什么是寒潮?它是怎样发生?　　2、寒潮给我国的生产和生活造成什么影响?人类应采取什么防御措施?　　从寒潮的降温标准上记忆理解寒潮概念;在理解我国冬季大气环流的基础上，理解寒潮发生的原因。从时间和空间上分析寒潮对农业生产和日常生活带来的危害，以辩证观点看待寒潮对人类带来的益处。正确认识减轻寒潮危害的措施。　　教材及学情分析：　　1、教材分析：我国是一个自然灾害多种多样、自然灾

2、害发生频繁的国家，教材选取寒潮为案例，通过这部分内容的学习，使学生会搜集其他自然灾害的资料并加以分析整理，探究其它自然灾害的形成原因，认识灾害带来的危害及辩证地评价自然灾害。　　2、学情分析：学生在初中已接处相关内容，我们本地也有寒潮发生，学生对寒潮已有一定了解，只是学生试图能力较差，又结合相关图片材料进一步学习的必要。　　学习目标　　1、教学目标　　①知识与技能目标：通过阅读资料，讨论推断寒潮的标准，并解释寒潮标准因地而异的原因，掌握寒潮的成因，危害和预防。　　②过程与方法目标：通过运用已有的地理知识和相关地图，分析寒潮的路径、源地和形成原因，培养分析判断能力;学会表达自己的

3、学习心得、看法和成果，培养与人交流、合作的能力，培养主动探究的兴趣、能力。　　③情感态度与价值观目标：树立学生减灾、防灾意识，正确对待自然灾害的发生;通过对寒潮的“功”和“过”的讨论，养成辩证地评价事物的思维习惯。　　教学重点及难点分析　　重点：寒潮发生的原因，寒潮的危害和预防。　　难点：通过寒潮的学习，不能仅仅局限于课本，要学会分析其他自然灾害发生的原因及其危害，并能够针对不同的灾害，提出适当的预防措施。　　教学方式与方法的选择案例分析法启发讨论探究　　教学设计思路　　1、让学生分组进行讨论，采用探究式的教学方式，在学习过程中学会发现问题、分析问题并解决问题，学会与他人交往，

4、培养学生学习地理的兴趣，激发探究的勇气并形成探究能力。　　2、运用案例，结合实际，使学生能够理论与实际相结合。　　3、运用图片，突出地理学科特色。　　教学资源：图1图2摘自中国新闻网，图3图4图5图6摘自中国天气网　　教学过程设计　　【引入新课】　　出示下图和相关文字　　图1图2　　图1阿勒泰地区富蕴县一位居民正从一辆被大雪掩埋的汽车前走过，连日来的降雪使富蕴县城区内积雪达到了一米以上。　　图2富蕴县公路局罗永泉队长正在通过电话和在线路上抢险的队员们安排工作。　　[提问]：两幅图反映新疆正经历什么灾害?知道这是什么原因造成的吗?　　老师归纳：新疆遭受了特大雪灾，是寒潮造成的。什

5、么是寒潮呢?其形成、危害以及人类应该采取什么措施来防御寒潮的危害呢?这就是我们今天这一节课要学习的内容。　　【学习新课】　　一、寒潮及其发生的原因　　学生：阅读课本90—91页，找出寒潮的定义，不同标准。　　老师归纳：1、寒潮的概念　　(1)一般概念：寒潮是冬季的一种灾害性天气，群众习惯把寒潮称为寒流。寒潮是冬半年强冷空气入侵造成的剧烈降温，并伴有大风、冻灾、雨雪等天气。　　(2)中国气象局概念：当冷空气过境后，凡气温在24小时内下降10℃以上，并且在这一天内，最低气温又在5℃以下的就称之为寒潮。　　(3)长江中下游及其以北地区概念：48小时内降温10℃(14℃)以上，最低气温

6、达4℃以下，陆地上有相当于三个(三四个)大行政区的地方出现5—7级大风，沿海有三个(所有)海区出现了7级以上大风，如出现这样天气，则称为一般寒潮(强寒潮)活动。　　(4)广西壮族自治区概念：气温在24小时内下降6℃或以上，或过程降温(一般为三天内)在10℃或以上，且最低气温北部降至4℃或以下，南部地区降至8℃或以下的均称为“寒潮”　　注意：并不是所有的冷空气活动都是寒潮，只有强冷空气南下，降温幅度达到一定的程度才是寒潮。　　[提问]为什么我国各地寒潮的标准不一致?　　老师归纳：2、寒潮的标准　　(1)发布寒潮警报应以是否损害农作物为标准。　　(2)我国幅员辽阔，南北气候差异很大

7、，强冷空气一路南下，到了南方后强度明显减弱，气团与下垫面发生能量而发生变性，气温逐渐升高，因而南方地区难以达到规定的寒潮标准，，例如：最低气温没有降到5℃以下，但对农作物的危害很大。因此，各地的标准不一样。　　〖过渡〗刚才我们讲了各地寒潮的标准不一致，寒潮究竟是怎样形成并进入我国的呢?接下来学习寒潮的发生。　　3、寒潮的路径和源地　　学生：阅读课本92页侵入我国的寒潮路径及看图4—3—4侵入我国的寒潮路径示意图。回答入我国的寒潮的路径和源地有哪几个?　　①东路寒潮：起源于欧洲北部的北冰洋。