高校艺术理论课的教学模式探析

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1、高校艺术理论课的教学模式探析—、艺术理论课程教学的现状目前，各个髙校艺术理论课程的开设已趋向普遍化。艺术理论课教学在艺术教育中发挥着重要作用。艺术教育是素质教育的一项重要内容，它可以使受教者逐步达到自由的审美境界，最终使其自由和谐地全面发展。但由于各高校大学生对艺术理论课程认识不足、教师教学模式的单一性等多种因素，高校艺术理论课程的授课效果仍存在不尽人意的情况。高校学生在学习艺术理论方面，普遍存在轻视或兴趣不足等问题。一些学生认为艺术理论课单调、枯燥，较为抽象，导致其丧失对艺术理论课程的学习热情。学生对艺术理论学习的认识、态度等方面存在不足，忽视了艺术理论课的重要性，这也

2、成为艺术理论教学中的障碍。因此，在理论教学的课堂上，会出现互动性较弱或学生开小差的现象，导致教学效果不甚理想。传统的高校艺术理论课程教学手段单一，对于理论较强的学科更多的是说教，教学方法不适合学生实际，教学内容与学生实际相差较大。一些艺术理论课程内容没有及时更新，不具有前沿性，不能很好地激发学生的学习兴趣。这也是形成高校艺术理论课不能吸引学生注意力的重要原因。长此以往，将会造成高校艺术理论课堂教学效果下降，不能使学生通过艺术理论课的学习提高自身素养、实现自身的全面发展，达不到艺术教育的最终目标。我们必须要采取有效的措施来改善课堂教学，提高教学效率。二、艺术理论课程教学模式

3、的改进首先，丰富艺术理论课教学形式。高校艺术理论课授课形式基本采用课堂讲解、幻灯欣赏或者视频片段演示相结合的方式。这种教学方式较为普遍化并且较为单一。我们应该丰富艺术理论课教学形式，在授课时要更加注重学生独立思考问题的能力，而不是对知识一味的灌输。如学习《艺术史》《艺术概论》或相关课程，教师一方面要结合作品图片或视频对一•些基本常识和理论进行讲解，让学生掌握概念化的知识或加深对艺术作品的理解等。另一方面，教师要注重对学生独立发现问题、探索问题能力的培养。适当的加入一些实践教学内容，促进学生与教师之间的互动交流，提高学生自觉学习的意识。增加大学生对艺术理论的感性认识，从关注

4、知识性的传授式教学，转变为关注思维性、思想性的启发式教学。在艺术理论这种专业性较强的课程中，学生的学习积极性和兴趣非常关键。教师对知识的讲解应具有启发、引导性，课堂形式才有可能营造出开放式的氛围。如在讲述《中外电影史》，除了让学生掌握世界电影的发展概况、重要的电影流派，以及某个国家著名的导演和代表作品，还要让学生通过该课程的学习，提高对电影知识的思考能力，加深学生对电影的热爱程度，进而提高艺术创作水平。高校艺术理论课可以分专题讲授。如《艺术概论》这门课程，可以先对造型艺术、实用艺术、表情艺术和综合艺术分专题讲解，然后在此基础上向学生讲述艺术的本质、艺术鉴赏和艺术创作等知识

5、。在艺术理论课堂教学中可以加入讨论的环节，分小组让学生对某一个专题的热点问题进行讨论，加深对知识点的掌握。课下多与学生交流，或参与学生的作品创作并加以辅导，帮助学生更快地提高实践能力和理论水平。其次，教师要提高自身综合素质，认真对待艺术理论课教学工作。艺术理论课教师要具备广博、扎实的理论基础，并且对待教学工作要始终保持热情、认真的态度。作为一位艺术理论课的教师，要不断提高自身综合素质。艺术理论课教师至少要有一技之长（如绘画、器乐、舞蹈、表演、摄影等），具备一定的实践能力。在实践的基础上理论水平会得到更大的提升。在授课时采用理论与实践相结合的授课方式，这种生动的教学方法可以

6、激发学生的学习兴趣，极大地提高教学效果。如《艺术概论》课程涉及到各个门类艺术，结合实践教学、加入互动环节会提高学生的兴趣和注意力。在讲述音乐、舞蹈、电影或戏剧艺术时，可以设计一些表演环节，与学生一起参与其中，让他们能身临其境，提高学习兴趣，加深对艺术知识的理解。教师授课前要充分的备课，对教材充分的理解和把握，认真对待每一节课。要合理选择一套适合大学生的优秀艺术理论教材，它不仅包括史实、现象、概念等知识，也包括对古今中外优秀作品的深入细致的分析。教师要清楚所授专业的特点，从而有针对性地授课，课程中所举案例要与专业前沿内容和当前的艺术热点紧密联系。教师要根据学生的实际情况，有

7、针对性地制定相应的教学目标，行而有效的开展教学，使学生能够被理论课教学所吸引。在艺术理论课教学中，可以布置几次平时作业，作业以作品形式或论文形式呈现，及时了解学生的学习情况，并采取相应的措施。另外，要让学生多阅读相关学科的书籍和一些名家的经典作品。鼓励学生课外多参加一些艺术实践活动，培养其具有欣赏艺术的趣味和评价艺术的洞察力。如到展览馆参观艺术作品、到电影厂实习等，扩宽他们的知识面，提高他们对艺术的理解力和审美能力。总之，高校艺术理论课程的开设具有重要意义，我们要认识到该课程的重要性，对高校的艺术理论课程教学模式进行更合理的改