如何打造小学数学有效课堂

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1、如何打造小学数学有效课堂福建省漳州市云霄县元光小学何毅芳中图分类号：G623.5文献标识码：A：1671-0568（2015）06-0080-01有效课堂教学已经引起了教师们的重视，但仍然有不少教师依旧采用传统课堂教学、注入式课堂教学，导致不少学生学习兴趣低落，知识掌握不理想，学习成绩不如人意等。随着课程改革的深入发展，小学数学教学也应适应教育形势发展的需要，为提高小学数学的教学质量做更多实效的工作。笔者认为，这就要求一线教师应注重以新课程理念为指导，全面优化与改进教育教学工作，从课堂出发，不断优化

2、课堂教学，科学、合理地改进教学方法，在适应社会发展和需要的同时注重教学改革，从而有效提升小学数学的教学成效。下面，笔者具体谈谈做法和思考。一、有效课堂教学构思有效的课堂教学应该是体现“三为主”，即：以学生为主体，教师为主导，以启发思维、培养和发展智能，提高人的素质为主旨，积极启发学生参与课堂活动，重在引导学生思维，培养学生的创新能力，使以“教”为重心转变为以“学”为重心，达到教与学的最佳结合。1.以学生为主体。以学生为主体，就是学生是学习的独立主体，要把学生看作学习的主人，让学生多看、多思、多讲、多

3、动手，充分调动他们的主动性和积极性。知识让学生自己理解领会，结论让学生自己发现、概括，困难让学生自己克服解决，技能让学生自己练习掌握，把学生推到主动地位，教师则突出重点，抓住关键，解决难点，精讲善导；学生独立思考，实践活动多，这样，学生的主动性就增强了。“心灵促口巧，口巧促心灵；心灵促手巧，手巧促心灵。”学生一旦在教师的启导下依靠自己的力量解决了问题，克服了困难，感觉到自己学到了知识、技能，就会更加主动、积极地学习。2.以教师为主导。以教师为主导，就是指在教学这个师生的共同活动中，教师处于主导地位，

4、是教学过程的组织者、管理者，相信每个学生都有学习能力，并善于引导而不包办代替，同时，充分发挥学生的主体作用，精讲善导，讲关键、难点、疑点，对学生进行启发、诱导，采用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣，由此调动学生学习的主动性和积极性。3.以启发思维、培养和发展智能、提高人的素质为主旨。思维是人的认识过程、智力和认知的核心成分；智能是智力和能力复合的简称，我们所理解的智能，主要是指人们认识世界、创造性变革现象的一种实际本领。因此，学生是主体，知识和思维能力是两翼，只有两翼齐飞，智能才能发展，人的素质才

5、能提高。二、有效课堂教学的特点有效课堂教学的特点是趣、实、活。所谓趣，就是在课堂上搞一些与教学有关的游戏，启发学生动脑，一旦学生积极参与，就要想方设法地表现他，表扬他，从而激发其学习兴趣；实就是在课堂上实实在在地教学；活就是让学生思维灵活，愉快地获得知识，同时还要让课堂气氛活跃。如笔者所参加的同课异构教学活动中，听“平行四边形的面积计算”这一课时，执教老师开门见山地亮出课题。这时，一向发言踊跃的甲同学迫不及待地说：“平行四边形的面积就是用相邻的两条边相乘。”很明显，这学生的回答是错误的，但还是有不少

6、学生附和着，当然，也有部分学生反驳着。面对此种情形，不少教师应该都会顺势评判他们的正确与否；也会有老师按自己原本的设计思路遵循教案继续新课，不去理会学生们的争论。但这位执教老师却选择了另外一种方式，他让甲同学说说他的想法：“长方形、正方形都是特殊的平行四边形，长方形和正方形的面积是长乘宽，是相邻的两条边相乘，所以平行四边形也可以用相邻的两条边相乘。”上课老师接着说：“甲同学用了平行四边形与长方形、正方形间的关系，类推出了平行四边形面积的计算方法。刚才有同学和他的意见不同，你们是怎么想的呢？不妨先来研

7、究一下。”学生迅速开展了各自的研究：有操作学具的，有画图剪拼的，有的测量计算，有小声讨论……之后，大家汇报了各自的研究结果。通过学生们的探索、讨论，不仅甲同学纠正了自己的错误，学生们还发现了平行四边形面积的计算方法，理解了公式的由来，进一步认识了平行四边形和长方形、正方形面积计算公式间的联系与区别。可见，有趣、灵活的课堂教学方法，可以引导学生去主动探究，是一种非常有效的教学艺术。三、有效课堂教学的实施首先，在课堂教学中应及早出示课题，提出教学目标。上课要求学生准备好练习题，并尽快打开课本，引导学生自

8、学，激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂气氛，然后让学生去尝试、鼓励、创造。有效的尝试性课堂教学，采用先练后讲的方式，让学生亲身去尝试，给他们留下创造的空间，教师则在创造过程中给予鼓励，强调学生主动参与，摆正主体地位，并允许学生在课堂上提问，从而发展学生的思维。提出问题比解决问题更重要，因此，在课堂教学中教师还应该控制讲话时间，要多让学生提问。此外，在教学过程中，还应该多采用现代化的教学手段，如：幻灯、多媒体、录音录像机，等等，大胆展示教师的基本功。但教学的内容不能太多，