教案精选：初中科学《氧气和氧化》教学设计

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1、教案精选：初中科学《氧气和氧化》教学设计　　教案精选：初中科学《氧气和氧化》教学设计　　教案精选：初中科学《氧气和氧化》教学设计　　教学目标　　1、了解氧气的主要物理性质和化学性质，能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和我们人类生命最息息相关的部分。　　2、认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象，了解氧化反应及其概念。　　3、了解实验室制取氧气的方法（过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解），了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检验气密性的方法、收集方法和检验氧气的方法。了解工业上制氧的方法。　　4、了解燃烧的条件，了解剧烈氧化和缓慢氧化，并具

2、有安全意识。了解灭火和火灾自救的一般方法。　　5、初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。学会观察和分析实验现象，培养观察能力和分析综合能力。　　重点　　难点　　1、氧气的主要的物理性质和化学性质及用途。　　2、实验室制取氧气的有关知识3、燃烧　　【引入】列举生活中的氧化现象，并设问。　　一、氧气的性质　　【复习】1、“O2”的含义复习　　2、什么叫物质的物理性质？它包括哪些内容？什么叫物质的化学性质？举一例说明。　　【实验】观察氧气的颜色和状态及验证氧气的助燃的性质　　结论：1、氧气是无色、无味的气体（通常状况下）　　－－【介绍】：观察气体的方法和闻气味的方法　　

3、2、氧气能使带火星的木条复燃－－说明氧气具有助燃性，能支持燃烧。　　【思考】氧气能溶解在水中吗？－－能。水中的生物就是靠水中溶解的氧气得以生存的。　　3、氧气不易溶于水－－常温下，1升水中能溶解30毫升的氧气。　　4、密度：1.429克/升，比空气的密度略大。　　5、较易液化和凝固：变成淡蓝色的液体和雪花状的蓝色液体。　　【问题】归纳一下氧气的物理性质：　　1．无色、无气味的气体。2．密度：比空气略大，1.429g/L　　3．水溶性：不易溶于水。4．液态——1.013×105Pa时，-183℃，淡蓝色；　　固态——1.013×105Pa时，-218℃，淡蓝色雪花状固体。　　

4、【实验】一、硫在氧气中燃烧实验　　现象：在空气中燃烧：发出微弱的淡蓝色火焰。在氧气中燃烧：　　(1)比空气中燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰；并放出热量。　　(2)生成了一种有刺激性气味的无色气体。（该气体叫二氧化硫。教师可举出生活中实例，如烟煤燃烧时产生的有刺激性气味的气体。）　　二、细铁丝在氧气中燃烧　　实验注意点：在集气瓶铺细砂或装少量水；细铁丝绕在火柴梗上，待将要烧完时，立刻伸入；铁丝悬在瓶内中央处勿触及瓶壁。　　现象：铁丝在空气中红热。在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体－－四氧化三铁。　　两个反应的文字表达式：　　硫＋氧气－－二氧化硫；铁＋氧气－

5、－四氧化三铁　　氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。　　【小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。　　二、呼吸作用与氧化　　【问题】人呼出的气体与吸入的气体之间由什么区别？　　【实验】用吸管向瓶内澄清石灰水吹气　　现象：澄清石灰水变混浊。（知识：二氧化碳能使澄清石灰水变混浊。这是鉴定二氧化碳的方法。）　　结论：人呼出的气体中含较多的二氧化碳。　　【问题】为什么人通过呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳呢？　　－－这是因为人体细胞内的有机物与氧气反应。　　呼吸作用的反应过程：　　葡萄糖＋氧气－－二氧化碳＋水＋能量　　C6H12O6+O2=CO2+H2O　　呼吸作用：

6、人体细胞内的有机物与氧气反应，最终产生二氧化碳、水或其它产物，同时把有机物中的能释放出来，供生命活动的需要。这个过程是一个复杂的、多步骤的过程。　　植物和微生物等其它生物也有呼吸作用。呼吸作用对生命活动来说很重要。　　【讨论】食物燃烧和呼吸作用的差异。　　食物燃烧不属于生命活动，是一种简单的氧化过程。呼吸作用属于生命活动，是复杂的多步骤的过程，需要酶的参加。　　三、氧化反应　　葡萄糖＋氧气－－二氧化碳＋水硫＋氧气－－二氧化硫　　铁＋氧气－－四氧化三铁碳＋氧气－－二氧化碳－－物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。　　氧化反应有些进行得非常剧烈，如硫的燃烧，铁在纯氧中的燃烧。有些进行

7、得缓慢，如呼吸作用、生锈过程、塑料和橡胶制品得老化。　　氧化性：在氧化反应中氧气具有氧化性。　　【阅读】氧气的发现　　四、氧气的制备　　1、实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢　　过氧化氢－－水＋氧气　　A、关于过氧化氢俗名双氧水，能与水以任意比混合。过氧化氢溶液的质量分数一般以10％－15％为宜，以免反应剧烈而引起事故。　　B、二氧化锰：作催化剂，加快反应的速度。　　【介绍】　　（1）实验装置和操作原理：　　仪器：烧瓶、导管、集气瓶、水槽、铁架台、分液漏斗（－－用于分离不相溶的液体；装配气体发生器等反应装置，用于不