“任务驱动教学法”在专业英语课中应用

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1、“任务驱动教学法”在专业英语课中的应用更新时间：2009-06-11浏览：678字号：【大中小】夏红伟解伟男温奇咏马广程控制科学与工程系 http://sa.hit.edu.cn/Article-5-645.html摘要：针对目前专业英语教学中的问题，本文探索了一种基于“任务驱动教学法”的教学思路和方法，通过设计有效的驱动任务，使学生的学习动机明确，经过“任务分析、查找资料、总结方案、归纳提高”的过程，让学生在完成“任务”的过程中，主动学习、探索，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。使课程教学目标明确，提高专业英语课程的教学效果。关键词：任务驱动教学法；专业英语；教学改

2、革 一、引言教师是课堂教学的组织者和引导者，在教学中发挥着无可替代的重要作用[1]。在教学中“以人为本，全面发展”的教学理念要求专业英语教师必须实现自身角色的重新定位，以学生的发展为教学重任，不断地激活学生学习的兴趣与潜能，教给学生学会学习的策略，鼓励学生进行自主学习，合作探究、大胆创新，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力[1,2]，以达到有效教学的目的。专业英语是要求将专业知识与英语知识紧密结合起来的课程。这门课程如果学得好，不仅能积累丰富的专业词汇，还能提高和加深专业知识的理解，从而更有利于学生在就业岗位上灵活运用相关的专业知识，有利于学生综合素质的提高[2-4]。本文

3、针对目前专业英语课程中普遍出现的问题，研究和探索了任务驱动的教学方法。通过设置有效的任务，“驱动”学生在专业英语课程中主动学习、探索，在完成任务的过程中锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，能够从根本上提高学生的专业英语水平，提高学生的专业知识水平，同时使课程教学目标明确，提高专业英语课程的教学效果。二、任务驱动教学1、专业英语教学中存在的问题在实际的专业英语教学中，有的老师就是按照专业英语的课本按部就班的朗读、分析，这和普通基础英语教学的方式相似，由于专业英语的一个重要特点就是专业词汇较多，词汇很难记忆或者发音，并且专业英语的内容往往专业性很强，有的学生听不懂，理解不了

4、，这就很难调动学生的学习兴趣；专业英语的老师往往不选择英语系的老师，而是本专业的老师，这样的好处是专业英语授课老师具有一定的专业知识，有利于专业英语课程的教学，但是同时也存在另一个问题，授课老师的英语基本功不一定和英语专业出身的老师那样扎实，可能发音不准或者授课方法单一，这些有时会影响课程的教学质量。 2、任务驱动教学的应用成功的英语教学活动主要在于组织，使学生准确知道自己要干什么。在教学活动时，专业英语教师应把教学任务告诉学生，给学生指出明确的目标，使其明白自己的任务，以及如何开展活动，活动结束后如何组织评价反馈，等等，这些都是专业英语教师要做的工作，而这些工作在推行“任务驱动教

5、学法”的过程中可以得到很好的解决[3]。任务驱动教学法(task-basedlanguageteachingapproach)已经在很多课程中被证明是一种行之有效的教学方法。在任务明确的情况下，学生的学习会更加积极主动，学习的效果会得到明显的改善。任务驱动教学法主张：有效的语言学习不是传授性的，而是经历性的。学习活动和学习内容一样重要。因此，任务驱动教学法特别强调“做中学”，在“用语言做事”中让学习者获得丰富的目的语体验，自我建构起对目的语语言系统的认识[2-3]。更为重要的是，“任务”使得教学活动有了明确的目的性，从而能够突出意义的第一性，有效避免语言学习为形式而形式；又由于强调

6、“任务”要与相应专业的工作任务在一定程度上相似，“有某个实际问题要解决”，任务本身具有了岗位需求的诸多生动特征，因而更有利于培养学习者的专业英语应用能力[3-6]。“任务驱动”教学法最显著的特点是以学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学局面，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式[3]。在“任务驱动教学法”的教学过程中，通过任务来完成教师、学生之间的积极互动，其流程图如图1所示。图1任务驱动教学法教学过程示意图3、任务驱动教学的理论基础实际上任务驱动教学法是有着深厚的理论基础的。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习

7、者在一定的情境下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生提出问题，分析问题，自己解决问题，培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力[3-5]。三、任务的设置在“专业英语”课程中应用“任务驱动教学法”时，任务