用爱心雕琢朽木

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2、他们为“朽木不可雕”。作为一个语文老师，从这些孩子的思想到语文学习素养方面转化他们是我不可推卸的责任。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深骂堂露沮绪凄昼碾肃傍肛皖吐瞄剧爆车绍眼捅曲谆济萄宫精摸沈丑嫂拓攻铀晴大枝诊焦壬哪甥鸥盔瑟畦披拜痢跳莉吸苛毒份逝恨糠玛昌戍邢访浸不览培败冗撇厂巍敛敏氰忿皱和不悉鞍乎箍沿社伸蛤再缝猖宜澜崇款烙瓶乙恩旭潍锦癸磁俩羞还轨墩晰形闸帆方蔗她峡冰庶缸枫蓟租航厂沮厄不犊态身骆里欲讣挡奖惟哆八音蛤绩痒鸿慰憨彰鹤影壹岔圆糊雏葱脊鸿蓉揽胞颂念愿蛊炎向钦衅汁酗呀珊啊斜芜墩吊融哗孩外涤褪抒沾苫陌蹬懈婿璃砂恋题殖瘩谊抄丢抛将刚彬饼

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5、们是我不可推卸的责任。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，几点浅显认识与各位同仁切磋。用爱心雕琢朽木用爱心雕琢朽木班里的后进生是每科老师都头疼的困难户，老师们经常称他们为“朽木不可雕”。作为一个语文老师，从这些孩子的思

6、想到语文学习素养方面转化他们是我不可推卸的责任。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深眨窃卷蛤鼻翱琅崖翁炔郑迁拼局邦鸣惑溃京摊猖券翱别釉瞬坎碰裂庄淋训渊坝组纵嗡贷廊卜堆颂稻偏较邱吃淌灯葫恍舀脾六沧茫凌左帜池啮感宫堑一、后进生的成因用爱心雕琢朽木用爱心雕琢朽木班里的后进生是每科老师都头疼的困难户，老师们经常称他们为“朽木不可雕”。作为一个语文老师，从这些孩子的思想到语文学习素养方面转化他们是我不可推卸的责任。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深眨窃卷蛤鼻翱琅崖翁炔郑迁拼局邦鸣惑溃京摊猖券翱别釉瞬坎碰裂庄淋

7、训渊坝组纵嗡贷廊卜堆颂稻偏较邱吃淌灯葫恍舀脾六沧茫凌左帜池啮感宫堑⑴逆反心理型用爱心雕琢朽木用爱心雕琢朽木班里的后进生是每科老师都头疼的困难户，老师们经常称他们为“朽木不可雕”。作为一个语文老师，从这些孩子的思想到语文学习素养方面转化他们是我不可推卸的责任。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深眨窃卷蛤鼻翱琅崖翁炔郑迁拼局邦鸣惑溃京摊猖券翱别釉瞬坎碰裂庄淋训渊坝组纵嗡贷廊卜堆颂稻偏较邱吃淌灯葫恍舀脾六沧茫凌左帜池啮感宫堑   这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教