统一的多民族的中央集权的封建国家—秦

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1、统一的多民族的中央集权的封建国家—秦统一的多民族的中央集权的封建国家——秦（第一课时）戴冠（贵州省教育科研所）教学目的1.基础知识要求：秦灭六国，封建专制主义中央集权制度（皇帝称号，中央集权的国家机构，郡县制度），统一度量衡、货币、文字。2.思想教育要求：通过对秦统一六国的历史条件的分析，进行历史唯物主义教育；通过对秦统一六国的历史意义和秦朝统一措施的历史意义的分析，进行维护祖国统一的教育。3.能力培养要求：通过讲述评价历史人物的简单知识，引导学生分析嬴政的业绩，培养学生初步的评价历史人物的能力。教学过程一、引入新课师：我们在前面已经学习了战国的历史，战国时期是我国封建社会

2、的开始。战国时期是从何时开始的？生：公元前475年。师：由于长期的兼并战争，小诸侯国被大诸侯国吞并。到战国时期，诸侯国已经为数不多了。其中主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等七个。（挂出“战国形势”图）历史上称它们叫什么？生：“战国七雄”。师：同学们知道“战国七雄”的地理位置吗？生：（教师边指地图，学生边回答）西边是秦国，齐国在东边，燕国在东北面，赵国在北面，楚国在南面，魏国和韩国夹在中间。［提问战国开始的年代和“战国七雄”，是为了巩固前面学过的重要的基础知识。特别提出“战国七雄”的地理位置，在空间概念上为“秦灭六国”作铺垫。］师：到公元前221年，西边的秦国逐渐灭掉了六国，

3、建立了我国历史上第一个统一的封建国家——秦。秦灭六国的条件是什么？秦国是怎样灭掉六国建立秦朝的？秦朝又是怎样巩固统一的？这节课我们来共同学习这些问题。［由“七雄”转到“七雄”之间的关系，提出秦灭六国，承上启下，自然、流畅。］二、讲授新课第二章秦的统一和秦末农民战争（板书）第一节统一的多民族的中央集权的封建国家——秦（板书）（一）秦灭六国（板书）1.秦统一的条件（板书）(1)客观条件——人民渴望统一（板书）师：“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难；封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。因此，人民渴望统一，结束分裂

4、割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢？(2)主观条件——“战国七雄”秦国实力最强（板书）师：为什么说“战国七雄”秦国实力最强？生：秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到发展，成为“战国七雄”中实力最强的国家。师：答得很好。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。［虽是“温故”却从新的角度——秦灭六国、实现统一的历史条件入手，说明了秦灭六国历史的必然，是顺理成章的。］2.秦怎样统一——秦灭六国（板书）师：秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：秦灭六国计谋精，（板书）远交近攻二步行，打败削弱再灭亡

5、，十年统一顺民心。［教学方法宜多样，四句顺口溜，概括秦灭六国的全过程。以简御繁，提要钩玄，易懂好记，学生乐于接受。］师：（边指“战国形势图”，边讲解）战国晚期，秦国对于东边的六国，采用远交近攻的战略。分二步：第一步，打败、削弱六国。（板书）先打败靠它最近的韩、魏两国，夺得大片地方。又打败楚国，占领楚国都城郢。公元前260年，秦对力量较强的赵国发动了战争。赵王派名将廉颇驻守长平。廉颇按兵不动，坚守阵地三年。秦军不能取胜，就派人到赵国施行反间计，贿赂赵国的大臣。还造谣说：秦军不怕廉颇，廉颇快要降秦了，秦军只怕赵括。赵括确是名将赵奢的儿子，读了不少兵书，但缺乏实战经验，加上主观和

6、骄傲，不是一个好统帅。为了对付赵括，秦国派名将白起出战。白起正面佯装后退，暗里两翼包抄断后。只会纸上谈兵的赵括不知是计，居然冒险出击，陷入秦军包围。结果赵括被秦军射死，降秦赵军40万人全被活埋。这是中国古代战争史上一次著名的歼灭战，“纸上谈兵”的典故也源于此事。从此，赵国一蹶不振，其他诸侯国更不能抵挡秦国的进攻了。师：秦国第二步怎么办？（让学生看44页最后一段后，齐读该段。）第二步，秦灭六国。（板书）师：秦王嬴政的时候，（注意“嬴”与输赢的“赢”的区别）秦国从公元前230年到221年10年间发动了大规模的兼并战争。秦国先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建立秦

7、朝，都城在咸阳，（边指“战国形势图”边讲，与前面所讲六国的地理位置相呼应）秦灭一个国家，就用纸将该国国名遮去，最后只剩秦国的国名，以示秦统一全国。秦灭六国的顺序，可用谐音法记忆：韩赵魏亡楚咽气（燕、齐谐咽气）[秦灭六国，分中央集权