教学进程案例

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1、教学进程案例1我这堂课总的设计理念是：以能力培养为主线，按职业工作流程组织学生分组修改与写作，通过“职场导入、问题诊断、分组写作、修改定稿、模拟致辞、课堂延伸”六个环节组织实施教学，实现任务驱动、情景模拟，以期达到课程教学目标。第一步，职场导入，时间安排3分钟。第二步，问题诊断，时间安排12分钟。第三步，分组写作，时间安排30分钟。第四步，修改定稿，安排时间15分钟。第五步，习作展示，时间安排25分钟。第六步，课堂延伸，时间安排5分钟。第一步，职场导入。时间安排3分钟。我把秘书证考试常用命题形式——备忘录内容做成课件形式展示给

2、学生看，把学生带入职业情境之中，让学生思考开业庆典活动需要用到哪些礼仪文书，之后我播放幻灯片，点明教学目标。（这样导入，创设了一个良好的职业工作环境，结合秘书考证形式提出问题，既结合了学生的专业，又可以调动学生学习积极性。）第二步，问题诊断。时间安排12分钟。学生进入职业情境后，为了帮助学生打开写作思路，我先用课件给学生出示2个错误的案例，一个主持词案例，文章格式不完整，一个欢迎词案例，语言表达不恰当，接着将全班学生分成2个小组分别就案例进行讨论：从格式、内容、语言三方面发现问题。通过问题诊断，促使学生阅读教材，上网查找资料，

3、对照正确案例，深入了解开业庆典中主持词、欢迎词的写作内容、格式和要求，然后我抽查学生讨论的结果，对学生的回答加以点评，让学生知道不应该怎么写，最后用课件展示2个文种的正确写作格式、写作要点，让学生知道应该怎么写。（采用问题诊断、小组讨论的方法，可以培养学生的自主探究学习能力，训练学生的合作精神。提供错误的案例，可以让学生在正确与错误的比较中掌握写作要点，领会写作技巧。）第三步，分组写作。时间安排30分钟。通过问题诊断，学生已经有了写作的兴趣和激情，我顺势将写作任务安排到人：将全班同学按座次分成五大组，每组分配一个写作任务：第一

4、组写主持词，第二组写欢迎词，第三组写贺词，第四组写讲话稿，第五组写答谢词。要求每个学生通过阅读教材、上网查找资料、模仿案例进行写作，在规定时间内完成任务。同时，我告诉学生，写得好的作品可以推荐到院报发表。在写作过程中，我将会到各组进行个别指导，查看各组写作的情况，以便随时了解、发现写作中的问题，掌握写作进度。（通过分组写作，让学生在做中学，训练了学生自主探究能力、分析解决问题的能力和写作能力，将佳作推荐发表，可以更好地激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性。）第四步，修改定稿。安排时间15分钟。为了进一步提高写作质量，培养学

5、生与人交流、沟通、合作的能力，我先让小组内学生批改彼此已完成的习作，之后小组间互相批改评比，推选出每组的最佳习作，最后各小组对最佳习作进行再修改，师生一起来定稿。（彼此修改和小组互改可以培养学生的合作、沟通、交流、表达能力，拓展学生的写作思维，也可以促进学生写作水平的提高。）第五步，模拟致辞。时间安排25分钟。我要求各组同学就地取材，选派人员根据开业典礼会场要求，迅速分工布置出一个简易会场，然后让学生进入角色，按照开业庆典仪式的顺序，分别请各组选派一名代表扮演主持人、“秘书事务所”所长、特邀嘉宾、文学社社长、“秘书事务所”办公

6、室主任致词。其他同学做听众，之后师生共同对学生的致辞进行简要点评。（这一步骤将整堂课推向高潮，学生满怀激情进入角色的致辞，不仅仅是激发了学生共同参与的热情，调动了全班同学的学习积极性，更重要的是培养了学生的表达能力，让学生在做中学，促进学生多方面能力的同步提高。）第六步，课堂延伸。时间安排5分钟。我先对本堂课的知识点和写作注意事项做总结归纳（配以课件展示），然后再布置课后作业。教学进程案例2教学进程包括情境导入——讲授新课——实训指导——课堂总结——课后作业这五个环节。（一）情景导入。这一环节用时15分钟。•录像展示竞争激烈的

7、求职现场•“假如你是招聘官”角色模拟的分组活动•分组阅读及讨论并最终排序•各小组派代表发表看法，要陈述原因•教师公布最终排序情况并解释原因（二）讲授新课。此环节用时30分钟。1、介绍“什么是求职信”后，以“求职信有哪些作用”的问题积极引导学生去思考、去讨论、去总结，让学生各抒己见，为其提供更大的自主发挥空间，也再次强调了求职信在求职面试中不容忽视的作用。2、接着介绍求职信的类型，要求学生重点掌握应聘式求职信与非应聘式求职信的区别，以便日后有效利用。3、紧接着，用PPT向学生展示成功的求职信案例，通过对此案例的整体把握、分段分层

8、的赏析与用语的体味，通过师生互问互答、合作探究的形式，让学生初步了解求职信的结构内容及格式要求。需要重点讲解的是求职信主体部分的写作，要求学生在写作中将自身优势及特点与岗位需求相结合，学会量体裁衣、扬长避短，从而掌握求职信的写作技巧。4、接着，我将总结求职信写作中要注意的重要