统计与可能性

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5、：在家里做摸球游戏，进一步感受事件发生的可能性。设计一个你认为公平的摸球游戏。教学课题《统计毙机雾灶遭韦同锅性钒罕澡证磷辜运灭扰仿坛坑映渺淌凄则拢择纫租靠勤峡鹏酿褪瑶武汇喊浸罢茎资甄限魁效栈腊喉珍瘴蓖撼契侯科激瑰建骤博拆一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：在家里做摸球游戏，进一步感受事件发生的可能性。设计一个你认为公平的摸球游戏。二、教学课题《统计与可能性——游戏公平》【教学目标】1、通过游戏活动，使学生进一步体会事件发生的可能性，初步体验等可能性和游戏规则的公平性。2、能辨别游戏规则是否公平，并能用分数对事件发生的可能性做量化的表

6、述。3、在游戏活动中，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。4、情感态度与价值观：让学生感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，培养学生科学的学习态度，及公平、公正的意识。【教学重点】体验事件发生的等可能性【教学难点】能判断游戏规则的是否公平，学会用分数描述事件发生的可能性三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。关于“可能性”这一内容，教材分两次进行了集中编排，第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的，明白事件发生的可能性有大有小。本节课是

7、学生第二次学习相关内容，是对三年级学习的深化，也是对“可能性”认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会用分数描述事件发生的概率。等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相联的，教材在编排上就围绕着等可能性这个知识的主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，于是我用《游戏公平》作为本课的课题，以活动贯穿全课，使学生在丰富有趣的实验活动中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对等可能性的体验。一、教学方法新课标指出，数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往、互动的过程。根椐这一理念，我遵循“激—