语文综合性学习活动：走近对联

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1、语文综合性学习活动：走近对联语文综合性学习活动：走近对联　　活动设计者湖北省麻城市闵集中学陶建军　　活动动机：　　对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。它具有知识性、趣味性、文学性、思想性，它使用的范围广，日常生活经常涉及，春节有春联，丧事有挽联，书斋有励志联，风景胜地有名胜联，章回小说有标题联，生日吉庆有寿联，对名人评价有名人联，了解、学习对联的有关知识，逐步掌握创作对联，对于提高学生的语文能力、培养学生的语文素质、熏陶学生优秀的品质具

2、有很重要的作用。　　教学目标：　　1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象——对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。　　2、赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。　　3、利用所学的知识，初步学习对对联。　　4、进一步掌握积累和搜集资料的能力。通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。　　教师准备：　　1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。　　2、搜集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，准备师生互动。　　3、根据学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。　

3、　4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组　　学生准备：　　1、收集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择自己感兴趣的进行赏析。　　2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。　　3、收集有关对联的知识，逐步学习创作自己的对联作品。　　活动过程：　　1、学生个人活动：通过上网、查阅资料、参观访问的办法收集有关对联的资料、了解对联的知识、历史、作用以及它在人们心目中的地位、对中国传统文化的影响。　　2、班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联　　第一个环节：知对联　　小组活动　　根据分组，各小组展示本组的活动

4、成果。①②③④⑤⑥⑦⑧　　㈠知识介绍组：讲述有关对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。　　㈡故事讲述组：讲述与对联有关的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。　　A、趣闻与对联：　　例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。在80天里，他由乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元，衣锦归乡，感慨之余，写下了这样一副楹联：　　三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见；　　八十日里

5、，乡试第一，京试第一，殿试第一，蓝袍脱下紫袍归。　　联语中“考无名”与“试第一”各自间隔出现三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷经历，同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳话，联中上品。　　B、名人与对联　　例如：晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。　　四水江第一，四时夏第一；先生居江夏，谁是第一，谁是第二？　　头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：　　三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？　　梁虽自卑为“小子”，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。　　

6、张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；“愚弟梁启超顿首拜”。　　张之洞一见，大为恼火，随即口出一联：　　披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟；　　梁启超也不假思索，马上答对下联：　　行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。　　张之洞见状，连忙起身相迎。　　据传，张之洞还独创一种颇具情趣的“无情对”。这种对联，上下句各自通顺成章，下句对应的每个词的本义，并不能与上句相对，要对每个词来一番别解，才能与上句相应的字扯上“关系”。比如：　　有一天，张之洞在陶然亭会友，以一句诗“树已半寻休纵斧”为上句，张之洞对以“果然一点不相干”，另一人则对以“萧何三策安定刘

7、”。　　为什么这么对呢？原来，“树”、“果”、“萧”皆草木　　对联对联语文