2013高考物理考试说明(北京卷)

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1、2013高考物理考试说明(北京卷)一、考核目标与要求1.考核目标高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注意科学技术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高等学校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。2.考试的能力要求高考把对能力的考核放在首要位置,通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低,但不把知识与能力做简单对应。物理学科考查的能力主要有五种,它们分属

2、基础的和较高的两个层次。基础层次的能力包括“理解能力”、“推理能力“和“实验能力”,较高层次的能力包括“应用能力”和“探究能力”。各种能力的具体含义如下:(1)理解能力理解能力是指理解知识的意义,把握物理情景的本质特征,并能将知识与情景联系起来的能力。具体要求如下:①理解物理概念和规律的确切含义,明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围,及与其他物理概念和规律的区别和联系。②根据研究对象及运动(变化)的特点,正确选用物理量、物理规律描述其物理状态、物理过程。③领会物理学的基本观点和基本方法。(2)推理能力推理能力是指根据给定的情

3、景,利用已知的知识和方法,针对问题进行逻辑推断、归纳和论证,并得出正确结论的能力。具体要求如下:①应用物理概念和规律进行正确推断,明确物理状态的存在条件,定性分析物理过程的变化趋势。②根据具体问题,运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系,通过运算、估算,进行论证和判断,并能把推理过程和结果正确地表达出来。(3)实验能力实验能力是指针对具体问题,根据已有条件,运用已学过的知识和方法制定方案,通过实验解决问题的能力。能独立完成“物理知识内容表”中所列的实验。具体要求如下:①了解基本仪器的主要性能和使用方法,根据需要能合理选择和正确使

4、用基本仪器。②理解实验原理和方法。能够控制实验条件,排除实验故障,正确进行观察、测量、记录实验现象和实验数据。③分析和处理实验数据,对实验结果进行描述和解释,对误差进行初步分析和讨论,评价实验结论。(4)应用能力应用能力是指综合运用已有的知识和方法,分析和解决问题的能力。具体要求如下:①将较简单的实际情景抽象为与之对应的物理问题,弄清其中的状态和过程,找出相关条件和主要因素。②将较复杂的问题分解为几个较简单的问题,并找出它们之间的联系。③对问题进行合理的简化,找出物理量之间的关系,利用恰当的数学方法进行分析、求解,得出结论。(5)探究能

5、力探究能力是指通过自主学习和独立思考,发现、解决新问题的能力。具体要求如下:①通过阅读和观察,获取新知识、新方法。②从新颖的物理情景中发现物理问题,提出研究思路或解决方案.构建适当的简化模型,并应用恰当的研究方法得出结论。③依据已有资源,设计简单实验,组合实验器材,拟定实验步骤,探究所要解决的问题。④对探究的过程、方法和结论,做出解释和评价,提出修改和完善的建议。上述五种能力的要求不是孤立的,着重对某一种能力进行考查的同时,在不同程度上也考查了与之相关的能力。在考查这五种能力的过程中,不仅包括对于“知识与技能”、“过程与方法”的考查,同

6、时也要体现“情感态度与价值观”。二、考试范围与要求考虑到《普通高中物理课程标准(实验)》中物理知识的安排和北京市高中物理教学的实际,参照《北京市实施教育部(普通高中课程方案(实验))的课程安排指导意见(试行)》制定本部分内容。  要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。对各部分知识内容要求掌握的程度,用数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下:  Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用,与课程标准中“了解”和“认识”相当。  Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进

7、行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用,与课程标准中“理解”和“应用”相当。表1:考试范围模块基本内容物理1质点的直线运动相互作用与牛顿运动规律 物理2机械能抛体运动与圆周运动万有引力定律 3-1电场电路磁场 3-2电磁感应交变电流传感器3-3分子动理论与统计观点热力学定律与能量守恒3-4机械振动与机械波电磁振荡与电磁波光3-5碰撞与动量守恒原子结构原子核波粒二象性表2:物理知识内容表主题内容要求说明一质点的直线运动1机械运动、参考系,质点2位移、路程3匀变速直线运动平均速度、瞬时速度、速率4匀变速直线运动加速

8、度5匀变速直线运动及其公式、图像ⅠⅠⅡⅡⅡ 二相互作用牛顿运动规律6滑动摩擦力、动摩擦因数7静摩擦力、最大静摩擦力8形变、弹性、胡克定律9力是矢量、矢量和标量10力的合成和分解11牛顿运动定律、牛顿定律及应

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