第二章 第一节 大洲和大洋

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1、第二章第一节大洲和大洋教学设计：　　本课主要内容有两部分：地球表面海陆分布及七大洲和四大洋。可以说，很多学生对于这两方面的知识在小学就有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更加深的认识呢？我的设计思路是：在学生了解地球上海洋面积大于陆地面积达一知识点后，围绕“既然我们今天了解了地球上海洋面积大于陆地面积，那么人类的未来就不再缺水，人类移民海洋是不是一个梦”这一问题学生展开讨论。话题贴近生活，学生大胆想像，充分调动了他们的积极性；对于七大洲四大洋这一知识点，主要是让学生自己观察地球仪，动

2、手拼图，通过学生自主学习的过程，去了解七大洲四大洋的位置。既可锻炼学生的观察力，又可锻炼其动手能力。整个教学过程都以学生为主，体现了学生自主学习这一教学理念。　　学习目标：认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。　　教学重点：七大洲、四大洋的位置　　教学方法：启发、反思、互助、探究、综合、讨论、提问　　教学准备：教师准备：投影仪，自制七大洲、四大洋挂图、拼图　　学生准备：地球仪、胶带纸　　课堂实录：　　师：中国第一位进入太空的航天英雄是谁？　　生：杨利伟。　　师：就是这位英雄

3、代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球──一个美丽的蔚蓝色星球，请问：地球为什么是蔚蓝色的？　　生：因为海洋是蓝色的。　　师：地球上除了海洋还有什么呢？　　生：陆地。　　师：好，今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”。　　【小活动】：请每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可选择任一方式），要求学生观察任一半球是海洋面积大，还是陆地面积大？　　师：同学们，你们告诉老师是海洋面积大，还是陆地面积大？　　生：海洋面积大。　　师：是的，地球上71％为海洋，29％为

4、陆地，请同学们再观察一下，地球表面海陆分布均匀吗？　　生：海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。　　师：（指着板书：地球？水球？）前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？　　生：我觉得应该叫水球，因为地球表面大部分是海洋。　　生：我觉得应该叫地球，因为人类生活在陆地上的。　　师：两个同学都说的很有道理，可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？　　生：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的

5、人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。　　师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请全班同学阅读材料：人类探索地球面貌的历程。　　学生一边阅读，老师一边展示课件：屏幕上展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。　　师：同学们读完这段材料，此时你心里最想说的是什么？　　生：他们太勇敢了，我真佩服。　　师：佩服他们什么？　　生：勇于探索的精神。　　师：是的，老师也很佩服他们，要知道，

6、这个世界对于我们来说还有很多未知的领域，还等待着人类去发现、去探索、去研究，正是有了像他们这样的人物，我们人类才能更好的了解世界，让其更好的为我们服务。同学们，你们想不想成为这样的人？　　生：（齐声地）想！　　师：有志气！下面请同学们以四人小组为单位，讨论一个问题。　　你想过吗？地球上既然海洋面积大于陆地面积，人类的未来就不再缺水了，人类移民海洋是不是个梦？说说你的想法。　　（学生展开了热烈的讨论，兴致很高）　　师：下面请每小组派代表来说你们的看法。　　生：人类的将来完全可以解决水的问题，将海水淡化，供

7、人类利用。　　师：怎样淡化？　　生：我想是不是研究一种很简单的方法，发明一种过滤器，海水流经它时，海水中的盐分就会与它发生化学反应，变成一种可以被人体吸收的物质。　　师：说的非常好，还有吗？　　生：人类移民海洋不是个梦，我们可以在人的身上装一个人工鳃，在水里人就可以自由的呼吸。　　生：人是不是也可以变得像美人鱼那样，有一个漂亮的长尾巴，这样就可以在大海里生活了。　　……　　师：同学们，你们太棒了，我想，刚才所说的这一切，在你们的努力下，一定会变成现实。　　课件展示：图：1．5“大陆、半岛、岛屿与海洋”。

8、老师边指图，边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。　　师：请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆，并说出其区别。　　（学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋、并能区别岛屿与半岛的概念）　　师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。　　（学生以四人一小组为单位，共同查找）　　师：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。　　（学生边指边讲，非常准确）