《可爱的小蜜蜂》教学设计之四

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时间:2018-10-13

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1、《可爱的小蜜蜂》教学设计之四《可爱的小蜜蜂》教学设计之四教学目的:  1、学会本课6个生字;读写“百花盛开、春色遍野”等词语,理解“酿造、渺小”等词语的意思,区别“走近”与“走进”的不同。  2、学会运用读写记号学习课文,理解作者所要表达的感情。  3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求,给人的却是极好的东西”精神的可贵,学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。        第一教时  教学目的:  1、指导学生读通课文,并初步感知课文内容。  2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受——在为建设

2、新生活?建设什么新生活?从而为下文打下基础。  教学内容:《可爱的蜜蜂》  教学准备:蜜蜂采蜜的课件  教学过程:    一、引题、揭题  1、师:在有心人的心中,一朵鲜艳的小花,一根枯萎的树枝,一滴晶莹的露珠,都能触发他们心中的情感,或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了:对亲人和家乡“的感受-------有一位作家,他曾看到一群蜜蜂,也同样从心底里发出了感慨--------  2、板书:蜜蜂  3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识  4、这位作家可不一样,他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。(教师板书可爱的),这位作家就是我国著名的散

3、文家——杨朔  5简介作家杨朔  二、指导学生读通课文  1、学生自学生字、词语  重点纠正:酿:niang孙:sun  根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语  2、师生共同交流  3、学生自由朗读课文  4、指名分节朗读课文:要求读得通顺、流畅、准确  5、说说课文的大概意思  三、教学第一自然段  1、学生自由朗读,思考:你读懂了什么?  2、交流:作者是不喜欢蜜蜂的。  1)引导学生从“却”字上感悟。  2)引导学生从作者的疑问中进行感悟。  3、教师小结:是啊,作者和我们一样,看到蜜蜂如此忙碌地工作着,他情不自禁

4、地想:它在建设什么新生活?为谁建设新生活?所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍,让我们一起走进蜜蜂。        第二教时  教学目的:  1、指导学生运用读书记号学习课文,并理解作者在文中所要表达的情感。  2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。  教学内容:课文2、3自然段。  教学准备:课件  教学过程:    一、谈话引入  1、同学们,通过上节课的学习,我们知道了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得(有趣)而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬,一片(忙碌的景象)时,产生了(出示:说不定蜜蜂也

5、在建设什么新生活呢。)这样的猜想。  2、齐读这句话  二、学习课文,了解作者所要表达的情感  导语:是啊,蜜蜂在建设什么新生活呢?请同学们打开课文,自由读下文,并用笔划出相关的句子。  1、学生交流。  2、出示第三自然段。(用红色标注:蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活。不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。)  3、学生齐读红色的两句话。  4、小结:你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么,你们再轻轻地读读这段话,从中又能发现什么问题吗?  5、交流:问题1)、为什么我的心会突然一颤?2)、为什么称蜜蜂为小生

6、灵?3)为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活?4)为什么说蜜蜂是渺小的,而又是高尚的?  教师要注意:1)、及时鼓励,如:你真聪明!你真了不起!你真会读书,结合了上堂课的学习内容!2)、让学生上去板书:为人类酿造生活?是渺小的,又是高尚的?  6、我们的同学真了不起,能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话,看看能读懂哪些问题?  7、交流,教师要注意:1):鼓励性的语言:你讲得真漂亮!你很会动脑筋!谁能讲得比他更好!2)当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子,不过要注意评价,如:你读得真好或不错,不过老师相信你通过

7、学习,等一会儿肯定会读得更棒!  8、那么,黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来,所以郑老师请你们以四人为一个小组,去探究2、3自然段,并用笔划划有关句子,看看能不能发现什么?  9、学生交流,教师随机板书。  1)、问题1:爱劳动;讲奉献(并教师板书和强调朗读)  2)、问题2:品质高尚;体形小、生命短暂(并教师板书和强调朗读,教师加入他深情地说)  10、此时此刻,你觉得我们应该怎样读这段话呢?让学生自由练读。  11、指名读(看情况:男女读、小组读等)  12、让我们全体起立,再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读

8、一遍。(配乐)。  13、那么,同学们,在我们的地球上还有哪些也像蜜蜂一样的动物呢?说话训练:(机动有时间写,没时间说)  ()是在(),又是在()。不是(),而  教学

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