《看云识天气》人教七上25

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1、《看云识天气》人教七上25《看云识天气》人教七上25《看云识天气》人教七上2517．《看云识天气》　　【教学目标】　　知识目标　　1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。　　2．快速阅读课文，理清文章的思路。概括课文内容要点。　　3．领会运用比喻的妙处。体会本文寓准确于生动形象的语言特点。　　4．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。　　能力目标　　培养观察分析能力和积累语言的能力。培养学生用准确的语言作生动的说明。　　情感目标　　1．培养良好的观察习惯和科学精神。　　2．体会谚语这种语言的形

2、式美。　　【重点难点】　　1．打比方、分类别的说明方法。　　2．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。　　3．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。　　【教学设想】　　1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。　　2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励

3、说出更有创意的理解。　　3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。　　4．课前准备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。　　5．教学时数：1课时　　【教学设计】　　一、新课导入　　1．唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为

4、人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。　　1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。　　除此以外，还有许多自然现象能预测天气情况。（小鸡叫不停不久雨淋淋；小燕钻天蛇过道不久大雨就来到；蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到）　　今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。　　2．峰峦（luán）一霎

5、（sh„）间点缀（zhuŒ）绫纱（líng）弥漫（mí）　　晕（yūn）头转向月晕（y”n）崩塌（bēngtā）　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶　　二、整体感知　　1．本文是一篇科普文，题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。　　姿态万千，变化无常。云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比

6、方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。　　2．作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。　　3．课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。　　第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”

7、“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。　　4、跳读课文，给课文分段：　　第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。　　5．第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什

8、么？本质又是什么？　　说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。　　6．第3段文字的语