同分母分数加、减法（二）教案

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1、同分母分数加、减法（二）教案　　5.5.2同分母分数加、减法（二）　　课型新授课使用教师　　教学内容：　　《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）》第107页及练习二十一3～8题内容。　　教学目标：　　1.通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算。　　2.培养学生会用多种方法解题的能力。　　3.在书写时培养学生规范书写的习惯。　　重点、难点：　　掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。　　教学准备：　　主题图、投影或小黑板　　教学过程　　一、创设情境，生成问题　　1.谈话引入。　　师：同学们，前面我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同

2、分母分数加、减法的计算法则是什么？　　揭示：同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加减。　　2.导入新课　　师：电视台的少儿频道的节目，同学们比较喜欢看。其实电视台少儿频道各类节目的播出时间分配中，也会经常用到同分母分数的知识。这节课我们就继续来学习——同分母分数加减法。（板书：同分母分数加、减法（2））　　二、探索交流，解决问题　　1.学习例3。　　师出示：电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况表。　　⑴请学生根据所给信息提出数学问题并解答。　　学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。　　⑵师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？　　学生审题，分析数量关系，并列式计算

3、。　　（给学生留出足够的思考、计算时间）　　师巡视指导，请不同方法计算的同学板演。　　方法一：＋＝＝　　＋＝＝＝　　方法二：＋＋＝＝＝　　引导全班学生观察比较两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？”　　学生对比交流，达成共识：用三个分数相加比较简便。　　⑶出示问题：其它节目占每天播出时间的几分之几？　　学生思考后列式，并说一说为什么这样列式。　　板书：1――　　学生尝试计算。　　师：“1”应化为分母是几的分数？为什么？　　请学生板演计算过程：1――＝――＝＝　　师：你还有其它算法吗？　　（可引导学生从不同角度，用不同方法来解决同一个问题。为后面学习分数加减混合计算做准备。）　　师

4、：如果将换成，结果会怎样呢，请大家计算一下。　　学生计算：1――＝＝　　师：是多少？你能解释吗？　　小结：分子是0，根据分数与除法关系，用0除以任何数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于0。　　2.完成教材第107页的“做一做”。　　学生独立完成，请学生板演，集体订正。　　提醒：当计算熟练以后，中间过程可以不写。　　三、巩固应用、内化提高　　1.完成练习二十一第3题。　　学生独立完成，集体订正。　　第⑶题是问题不确定的开放题。由于分数乘、除法尚未学习，多数学生不会计算相关的习题，所以应提醒学生提出的问题仅限于用分数加、减来计算的。　　2.完成练习二十一第5题。　　要求学生独立完成。（对于学

5、有困难的学生，可要求　　他们写出详细过程，对于学有余力的学生，可直接写出结果。）　　指生板演，集体订正。　　3.完成练习二十一第6题。　　学生独立列式计算，集体订正。　　四、回顾整理，反思提升　　师：通过这节课的学习你有什么收获？　　在计算同分母分数连加、连减时我们需要注意什么？　　板书设计：　　　　同分母分数加、减法（二）　　方法一：＋＝＝　　＋＝＝＝　　方法二：＋＋＝＝＝　　　　　　　　1――＝――＝＝　　作业设计　　基础：　　1.填空。　　＝＋＝＋＝＋＋　　＝―＝―＝――　　综合：　　2.完成练习二十一第4题。　　3.完成练习二十一第7题。　　拓展提升：　　★⒋完成练习二十一第8题　　

6、根据学生课前的调查进行解答，并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育。　　★⒌学校进行书法比赛，设有一、二、三等奖。获一、二等奖的占获奖人数的，获二、三等奖的占获奖人数的。获二等奖的占获奖人数的几分之几？　　教学反思：