初中英语阅读课教学设计研究

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1、初中英语阅读课教学设计研究【摘要】随着现代教育制度的不断改革和发展，我们发现初中英语阅读教学可以大力提升学生的语言运用和组织能力，不过通过调查显示我们的教师在教学中依旧有一些不足之处，例如一些教育问题还有教案的设计排版问题，只有彻底解决这些问题，我们才可以提高学生的成绩从而使得学校的教学质量得以提高。在此，笔者就关于教学部分的一些设计问题提出了自己的见解和看法。【关键词】初中英语阅读课问题设计优化在初中的英语教学中，基本上由单词、语法、作文和阅读组成，但是阅读在教学中显得尤其重要。因为通过教学生正确阅读可以提高学生的英语学习能力。如何是学生的

2、阅读能力得到有效的提高，笔者觉得应该得到一篇值得阅读的文章，并了解它的基本信息，然后辅以不断的思考，一点点的逐步理解文章内容和主旨大意。同时，作为老师还应该启发学生，使其能够提出重要的问题，从而提高自己的能力。然而正是由于教学教案出现的一些问题，导致学生的阅读能力有了欠缺，因此老师们应该进行进一步的学习，不断提高自己教学教案的设计能力，才能使学生学到真正的能力，从而提升教学的质量。一、课前导入设计，激发学生的学习兴趣课堂之前的时候，老师应该提前做好问题，毕竟为了提高学生的能力老师应该做出一些贡献。而我们知道要是学生能够理解文章的话最好是要提前

3、设计好问题的，提高学生的的效率和阅读喜好，学生通过这种方法感到充满吸引力和兴趣。只有打好提前量才能促进自己学生的深入理解和提问，老师通过辅助问题推动学生的思考过程，是学生进行小组讨论，这样学生在比较轻松愉悦的课堂环境下会加速思考的结果，是自己的问题更加有效，这样的环境下提出的问题更有利于老师的教学方案的实施和效率的提高。二、在阅读的过程中巧设疑问，层层推进其实一般的普通教学里，老师不会这么开通，而是先让学生熟读课文，明白文章是怎么一回事的时候，列举很多深刻的问题使其回答，学生很正常的反应就是不知如何作答，或是答非所问。而且不知道问题的答案时，

4、会再重新阅读一遍，课堂的时间得到浪费和大量的消耗，教师的教学效率也会大大降低。由此我们得出结论，老师不应该一下子把所有问题都留给学生回答，学生没有积极性，取而代之的是应该根据文章的内容，层层渗透，使学生的理解层次化和深入化，同时老师提出的问题还是应该根据学生的素质，可以多但是要有层次，这样学生理解起来会更加轻松，从而提高阅读能力和技能。比如说，在学习“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.”这篇文章时，老师可以先发制人，“Whatkindofclotheswillyouchooseus

5、ually?’’“Whatisthegeneralyouthclothing?’’，不断的深入问题，通过自己学生的答案，一点点的分析到整个社会的青少年的情况，由表及里，深入浅出，是学生的思路不断深入，同时还要符合学生的思考习惯，这样对学生的积极性有很大的提升。当老师说“Doyouthinktheteenagersshouldbeallowedtochoosetheirclothes?”，这是提出文章的中心思想供学生思考，是学生更加深入理解文章的主旨和作者的写作目的，也是提高学生的课堂活跃程度和自身阅读能力的一个好方法，何乐而不为呢？、结合实际

6、生活设计阅读问题，引发学生的情感共鸣我们知道，老师在教英语的时候，尤其是英语文章阅读这一方面，现代的阅读形式和内容多数都是结合生活实际来谈的，因此要想使学生充分理解文章内容，提高阅读能力和水平，可以根据学生的自身生活设计阅读教学方案，通过学生自己的经验站在自己的角度来理解文章的内容，是自己身临其境，感受作者所感。这样的方法可以引起学生的共鸣，更能促进学生对文章的理解，加深学生的思考。同时老师也可以对学生的生活有进一步了解。例如，我们在学习关于“Whatareyoudoingforvacation?”的时候，我们可以知道这篇文章和学生的日常生活

7、息息相关，因为学生会有假期，所以老师可以根据实际生活的事情，先不讲课文的内容，取而代之的是通过让学生一起讨论得出结果，并依据学校的学生假期安排，进行更深入的学生了解，因此学生对问题的回答也会多种多样，例如“Iwillgoforatrip.，“Iwillstayathometidythegarden.”，由此可见学生为自己的假期安排了各种各样的事，而通过学生间的互相分享答案可以是对方了解各自的安排，老师更是对学生的假期有更深入的了解。这样的阅读提问不仅可以是老师了解自己学生的生活，了解各自的安排，还可以提高师生之间的感情和友谊。四、读后设问，注

8、重阅读的实际应用一般来说，英语教师对于阅读中的问题很大一部分是根据文章本身，并不是根据学生或一些其他的客观因素，所以学生都会用文章内部的答案来解答问题，对于学生来说