下雨天，真好

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1、下雨天，真好　　《下雨天，真好》教案　　教学目标：　　知识与技能目标：　　1、抓住文眼，梳理文章结构　　2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨　　3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美　　过程与方法目标：　　1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式　　2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨　　3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动　　情感态度和价值观目标：　　1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物　　2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌　　教学重点：　　1、掌握文章结构特点　

2、　2、理解雨天情趣的内涵　　3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌　　4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动　　教学难点：　　1、掌握文章结构特点　　2、理解雨天情趣的内涵　　3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌　　4、体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美　　教学设想：　　教师通过课前播放flash歌曲《下雨天真好》创设情境，然后让学生完成“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为_______

3、___________”的仿句练习，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。　　教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主、合作、探究学习为主　　教学用具：PPT音乐音频资料　　课时安排：一课时　　一、创设情境，导入新课：　　课件播放flash创设情境。　　教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________

4、________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。　　（教师板书课题）　　二、导学达标　　（一）课件展示学习目标　　知识与技能目标：　　1、抓住文眼，梳理文章结构　　2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨　　3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美　　过程与方法目标：　　1、在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨　　2、与作者、文本、同学、老师对话，真正实现师生互动　　情感态度和价值观目标：　　1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物　　2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌　　（二）我认识她　　（学生先简

5、介，课件补充）　　琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。　　琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。　　（三）谁来试

6、试？——我来！（字词检测）　　(1)我会读！　　湿漉漉()魂牵梦萦()熹微()黏溻溻()紫檀木()静谧()　　(2)我能说出它的意思！　　魂牵梦萦熹微静谧　　三、研读赏析，合作探究　　（一）与课文对话——整体感知，自主学习　　速读课文，思考：　　1、作者为什么认为“下雨天，真好”？　　2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。　　（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结、板书）　　（二）与同学对话——深入学习，合作探究　　1

7、.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？　　2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？　　3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？　　（三）走出课文——与生活对话　　请说说你自己关于雨天的趣事。　　（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话　　历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑　

8、　下雨天