教案精选：小学语文《一去二三里》教学设计

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1、教案精选：小学语文《一去二三里》教学设计　　教案精选：小学语文《一去二三里》教学设计　　教学目的：　　1．能按一定的顺序观察图画。　　2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。　　3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。　　教学重点：　　正确、规范地书写5个生字。　　教学难点：　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。　　教学过程：　　一、谈话导入教案精选：小学语文《一去二三里》教学设计　　教案精选：小学语文《一去二三里》教学设计　　教学目的：　　1．能按一定的顺序观察图画。　　2．复习巩固汉语拼音，能

2、正确、流利地朗读儿歌。　　3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。　　教学重点：　　正确、规范地书写5个生字。　　教学难点：　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。　　教学过程：　　一、谈话导入　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。　　板书：看图读拼音识字2　　二、有顺序观察插图　　1．在实物投影上出示本课插图：　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？　　2．你们知道这是什么地方吗？　　三、

3、朗读儿歌　　1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。　　4．同桌小伙伴互相读一读。　　5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。　　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。　　7．学生练习朗读。　　四、学习生字　　（一）学习生字的音　　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？　　3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二

4、）的读法。　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。　　（二）了解字义　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？　　2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。　　3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。　　（三）分析字形结构　　1．学习四种基本

5、笔画：　　（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。　　（3）指导学生练习书写4种笔画。　　2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。　　3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。　　4．电脑演示　　（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往

6、把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。　　（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。　　5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。　　五、巩固复习　　1．读儿歌，把儿歌读正确。　　2．认读生字，读准字音。　　附：板书：　　第二课时　　教学目的：　　1．正确规范地书写5个生字。　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。　　教学重点：　　在田字格里写好5个生字。　　教学难点：　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮

7、。　　教学过程：　　一、复习检查　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。　　2．指名朗读儿歌。　　二、学习书写“二、四、六、八、十”　　1．回忆第一课书写的方法：　　（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。　　3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”　　（1）书写“四”字，　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。　　②教师范写，学生观察老师的写法。　　教师边写边强调：第一笔“竖

8、”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个