语文版《骆驼寻宝记》4

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1、语文版《骆驼寻宝记》4第一课时　　一、活动导引　　课前预习。要求如下：　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。　　③语文版《骆驼寻宝记》4第一课时　　一、活动导引　　课前预习。要求如下：　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。　　③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。　　二、正音听读　　1．　　携（）手嫉（）妒对峙（）　　踽踽（）独行温馨（）淙淙（）　　潺潺（）花团锦簇（）　　2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去

2、寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。　　〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗　　三、朗读设疑　　1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。　　2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？　　四、讨论交流　　1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？　　（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、

3、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）　　2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？　　（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）　　3．构思特点　　引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉

4、和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。　　基于上述构思，课文可切分成两部分：　　第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。　　第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。　　4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。　　五、质疑活动　　鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。　　第二课时　　一、精读品析　　1．浏览课文　　浏览要求与策略：　　①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。　　②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何

5、？　　2．讨论交流　　①初登场时骆驼的形象　　明确：描写特点一瘸一拐高大　　身姿雄伟　　不大喊大叫谦虚　　只默默地走踏实　　“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。　　②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通

6、过“夹扁谷”时的艰辛：　　【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】　　二、研读比较　　1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”　　明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。　　2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？　　明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。　　②遇到困难，如黑熊。　　③生性好斗的金钱豹和大灰狼。　　（动物的这些表现源于他们寻

7、宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）　　三、朗读体悟　　朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。　　四、领悟深意　　◎思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？　　明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。　　五、提高升华　　结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何　　获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树

8、立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。）　　六、总结活动