2017课题申请书-小课题研究与教师专业发展(魏薇)

《2017课题申请书-小课题研究与教师专业发展(魏薇)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件2学科分类综合类课题编号濮阳市教育科学十三五”规划2017年度课题立项申报书课题名称小课题研究与教师专业发展负责人姓名魏薇负责人所在单位濮阳市第一中学通讯地址濮阳市第一中学填表曰期2017年6刀6H濮阳市教育科学规划领导小组办公室填表说明、、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者，不得主持申报本年度课题。六、濮阳市教育科学规划领导小

2、组办公室负责课题申报管理工作。联系地址：濮阳市振兴南路12号（市教育局北楼403室）联系电话：8991756邮编：457000一、简表课题名称小课题研究与教师的专业发展负责奴出生人姓魏薇性别女民族72年3月名年月行政职务专业职中小学一1工作单位濮阳市第一中学邮政编码457000联系电话（区号）0393（单位）6688177（手机）15003938829姓名性别出生年月专业职务工作单位±袁凤茹女63年11月中小学高级濮阳市第一中学李巧真女64年05月中小学高级濮阳市第一中学参加王常凤女70年07月中小学高级濮阳市第一中学<邵红玲女71年08月中小教高级濮阳市第一中学唐栋华女6

3、6年03月中小学高级濮阳市第一中学预期研宄预计研究报告2018年6月30日成果形式完成时间二、课题论证1.选题意义；2.研究基础；3.研宄内容（主要思路、视角、方法、途径、0的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。1、选题意义小课题研究，存利于综合提升教师的专业素质，提高三种实践能力：一是教育洞察力，即教师对教育现象和教育事实的本质把握、深层次认识、理性判断的能力；二是教育评判力，即教师发现教育现象和教育事实的问题、矛盾及症结并进行教育分析评价的能力；三是教育创新力，即教师改善教育实践及建构新的教育实践的能力。这三种能力是提高教师科研能力的前提和核心。一种新观念的

4、形成、新思想的获得、新视角的出现、新方法的运用，能够扩展研究者的教育视野，提升研究者的教育趣味和教育品味，形成评价教育实践行为的新标尺，激发创新热情，付诸变革现实的实际行动，促进教师专业发展。2、研宄基础课题组负责人魏薇老师获得过全国教科研先进个人的称号；省教学标兵；市五一劳动奖章；市学科带头人；省、市优质课一等奖；国家、省、市论文一等奖；参加过国家、省、市课题的研究，2016年市课题负责人已经结题，在课题研究中存丰富的经验。袁凤茹主任获得过省五一劳动奖章；市学科带头人；市优质课一等奖；国家、省、市论文一等奖；参加过国家、省、市课题的研宄；2016年市课题成员已经结题，在课

5、题研究中有丰富的经验。李巧真老师获得省、市优质课老师，市优质课一等奖；国家、省、市论文一等奖；参加过国家、省、市课题的研宄，在课题研宄中有丰富的经验。邵红玲老师省、市师德标兵；市学科带头人；省、市优质课一等奖；国家、省、市论文一等奖；参加过国家、省、市课题的研宄，在课题研宄中有丰富的经验。王常凤老师获得市五一劳动奖章；市名师、省、市优质课；国家、省、市论文一等奖；参加过国家、省、市课题的研宄，在课题研究中有丰富的经验。唐栋华老师获得市五一劳动奖章；市骨干教师；省、市优质课一等奖；国家、省、市论文一等奖;参加过国家、省、市课题的研宄；在课题研究中有丰富的经验。成立课题组，加强

6、对课题组的组织领导。组长：魏薇（统筹课题组人力，负责外联协作与交流，撰写课题报告）•，副组长：袁凤如（分阶段组织实施课题研究工作，解决课题中的具体问题）；组员：李巧真（负责课题理论的培训、研讨和经验总结；邵红玲老师（负责资料收集）；王常风老师（负责课题研宄条件的保障）；唐栋华老师（负责小课题的分析和研究））。现在我校已经是人人有课题、组组有课题的历史时期，纵观研究者的条件和客观条件，各个方面研究课题都有很好的基础。课题组的负责人还是学校小课题的组织者和指导者，对研究木课题有着得天独厚的优势。3、研宄内容：(1)主要思路：首先学习有关小课题与教师专业发展的专著，了解运用小课题

7、促进有效课堂教学的意义，以及如何实施的基本方法，开展有效的教学设计和与教学实践的活动。以现代教育发展理论为指导，以小课题为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。(1)视角：小课题研究要在存效课堂教学设计和教学模式中进行；利用小课题的研究，提高课堂教学效果和效率，使教师的专业发展得到很好的发展。研究教师基于小课题在课堂教学设计和教学模式的研究，推进教师专业发展。(2)方法：文献法：收集、整理、分析近年来国内外关于小课题研究在教师专业发展中的相关研究