《教学系统设计理论与实践》第一单元 模块2 教学设计过程与工作模式

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1、模块二认识教学设计模式132教学系统设计的三个层次教学系统设计的一般模式教学系统设计的基本模式一、教学设计的层次教学产品设计软件、声像教材、网络课程等印刷教材、学习指导手册、教师用书教学课堂设计一门课程或一个单元教学课程教学设计、课堂教学设计教学系统设计需求分析—人才培养目标—专业课程体系行业的职工培训方案基于“产品”的ISD如网络课程的设计与开发基于“过程”的ISD如信息化教学教案的设计微观的教学系统设计基于“系统”的ISD如企业培训方案的开发宏观的教学系统设计教学系统设计不同层次的应用教学系统设计的实践领域案例1：香港上海汇丰银行HSBCHSBC将自己定位成一

2、个既是全球化也是本地化的银行，它由分布在81个国家的7000个办公室組成；所以它非常强调本地化的招聘、发展和再培训。香港上海汇丰银行EKP这个全球化和本地化的哲学，从HSBC的电子学习项目可以见证。HSBC选择NetDimensons的企业知识平台（EnterpriseKnowledgePlatform-EKP）来推动员工的持续学习。快速安装和使用方便是HSBC选择EKP的关键因素。这套电子学习方案将全球最好的资源和本地实际情況結合起来，使本地学员学得更舒服，帮助他们掌握学习的内容。案例2：国泰航空公司和NetDimension“学习者世界”项目国泰航空公司以其在

3、吸收和运用新技术的领导地位而闻名。最近，国泰宣布了一个超过2亿5千万美圆的电子商务投资计划，而本项投资计划的一部分就是要使国泰成为亚洲领先的开展电子商务的航空公司。这项战略的关键就是开发一个全公司的电子学习环境，并命名为“学习者世界(LearnersWorld)”问题情景假如你要盖一座美丽的房子，与一个建筑公司签了合同。试想，建筑商会马上开始设计和动工吗？假设你的客户想要个理想的教学产品，如做一个教学网站、学生练习册、课件或者其他教学辅助软件。在很多情况下，你的客户没有制作教学媒体的经验，那么你如何开始？(教学)设计为什么？如何做？1.为什么的问题:三个教学设计理

4、论观点加涅的教学事件理论瑞格卢斯的细化理论梅瑞尔的成分显示理论加涅的教学事件理论瑞格卢斯的细化理论教学目标学生特点教学资源条件变量组织策略授递策略管理策略方法变量教学效果教学效率吸引力结果变量梅瑞尔的成分显示理论（CDT）2.教学系统设计的工作流程模型建筑师如何开展工作？教学设计师如何开展工作？问教学系统设计中有哪些过程要素需要考虑？在纸上写写！系统是由要素构成学生特征、学习需求、学习准备教学内容、教学目标、教学媒体、教学活动、教学资源、教学指导、教学评价学习环境、教学组织、教学管理、教学传递………如何安排这些要素呢？要素及其顺序的合理安排，简要表达，就是教学设计

5、的工作流程和模式。不同的领域有不同的模式不同的理论基础支持不同的模式教学过程设计、教学产品设计、教学系统设计行为主义、认知主义、建构主义1、系统分析模式*2、肯普——过程模式*3、迪克与凯瑞——目标模式*史密斯-雷根模式认知主义模型太多，我都记不住了。可视化系统化过程，使参与项目的人对过程认识达到一致提供了管理过程和项目的工具作为设计师评判工作质量的标准来点简单实用的！形成性评鉴总结性评鉴：态度学习成效迁移成本软硬件应用美工(photoimpact)动画(flash)影音处理(mediastudio,威力导演)网页(Namo)分析Analyses设计Design

6、发展Development执行、实施Implement评鉴Evaluation需求分析：学习者目标、任务环境、科技、媒体现有资源成本效益教学设计脚本设计接口设计讯息设计采用教学策略进行教学活动ADDIE教学产品设计_标准化设计流程教学培训设计模式实施需求评估实施工作环境特点评估撰写教学目标陈述对教学目标进行优先排序开发教学材料实施学员特点评估实施岗位、工作和内容分析制定教学衡量标准详细描述教学策略实施教学评估教学过程设计模式需求分析教学内容分析学习者分析教学目标评量方式评量工具教学策略分析设计教学媒体选择设计形成性评鉴修改修改信息融入总结性评鉴1.概念规则…2.能

7、力指标3.设计发展4.媒体制作三、教学设计的一般模式学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的阐明教学策略的制定教学媒体的选择和利用教学设计成果的评价形成性评价总结性评价修改小结：有些东西是必要的教学目标分析学习者特征分析教学模式与策略的选择与分析学习环境分析教学设计结果的评价教学内容分析