第五单元整组教学设计

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1、第五单元整组教学设计第五单元整组教学设计第五单元整组教学设计　　【教学设计理念】　　本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。　　【本单元整组教学设计】　　一、单元整体感知（1～2课时）　　本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；

2、对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。　　本单元综合实践活动的主题是：“关于生命，我知道了……”，活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我很感动（表达自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）　　教学流程：　　（一）谈话切入，引起学生对“热爱生命”这一主题的关注　　教师介绍“2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落

3、架舱上，该飞机起飞时其中一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场”的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？　　在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。　　（二）新旧知识衔接　　引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”，一起交流，在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？　　（三）浏览整组课文　　思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢

4、哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？　　（四）布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作　　二、部分体验一（6课时）　　内容：《触摸春天》+阅读链接+《永生的眼睛》+《语文园地》“日积月累”“习作参考资料（一）”。　　专题意义的建立：认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命做出能做的一切。　　（一）《触摸春天》　　1.初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读过课文后，思考：本文讲了一个谁的怎样的故事？　

5、　2.从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解在盲人女作家海伦·凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感想？全班汇报交流。　　3.再读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海伦·凯勒有哪些相同的地方？书上是怎么描写的？勾画出来，认真读一读。读了这些内容，哪里使你受到了感动？　　4.再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？　　学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。　　结合讨论，指导学生朗读。　　5.体会在文章中，作者表达了自己对小安静怎样

6、的态度？指导朗读课文。　　6.《语文园地》“我的发现”部分内容的教学。回忆：在本课学习中，我们提出了哪些有研究价值的问题？我们是怎么理解这些含义深刻的句子的？引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策略。　　7.指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。　　8.勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。　　（二）《永生的眼睛》　　1.围绕如下四个方面来展开本课学习。　　（1）在解决了字词问题的基础上，自己读这篇文章，把握这篇文章写了怎样的故事。弄懂与前面一篇文章有什么联系。　　（2）这篇文章中父亲母亲的做法，告诉了我们怎样的

7、道理。找出相关的语句。　　（3）理解含义深刻的语句。可以采用让学生提出不懂的问题的方法，抓住这些语句，然后运用前面学习归纳出的方法来进行理解，深化对本文情感和思想的体会。　　（4）找出课文中让自己感动的地方，勾画出来，练习朗读。　　2.讨论：学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？写在自己的主题学习卡上。　　3.拓展阅读人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心，延续生命》，阅读后讨论：这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似点，有什么不同点？　　4.阅读“日积月累”，用前面学到的内容来具体解释一下这些名人哲言。要求课下进一步搜集积累

8、更多类似的名人哲言。　　5.小组检查、汇报前段实　　教学