(word版)最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计

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1、(word版)最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计(word版)最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计(word版)最新2015年春苏教版小学语文五年级下册《早》教学设计  此篇《早》教学设计教学设计仅供你参考使用,同时,特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。  学习目标:  1、正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。  2、通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。  3、在阅读中

2、感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。  教学重、难点  找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。  教学课时  两课时  第一课时  教学目的  1.初读课文,理清课文脉络。  2.学习课文第一、二两段。  教学准备  三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片  教学过程:  一、激发兴趣,谈论“早”  1、教师板书:早2  、设问:想到什么?  3、揭示课题,齐读  4、设问:最想了解什么?  5、教师归纳小结:为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是

3、什么?  二、初读课文,了解“早”  1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准生字词的读音,并能联系上下文想想词语的意思,有不懂的做上记号,可以问问同桌,还不能解决的准备提问。  2、指名读文,相机正音。说说课文主要讲了什么?  3、汇报自己读懂的地方,并说说自己读懂了什么?  4、汇报自己在读文过程不懂的地方。  5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。  五、指导书生字  1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。  2、引导评价,适当范写。  3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。  六、作业  1

4、.抄写生字词  2.练读课文  第二课时  教学目的  1.继续学习课文第二段。  2.着重理解作者写梅花的用意,以及鲁迅先生事事早,时时早的精神。  教学准备  投影文字  教学过程  一、复习导入  二、选读课文,感悟“早”  1、在这篇课文中,你最喜欢哪节?有感情地读一读,说说你为什么喜欢这一节?  2、指名读学生自己选定的小节,感情朗读汇报,并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节,重点指导学生朗读)  四、精读课文,品悟“早”  1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)  2、精读5~8

5、小节,课文一共写了哪几种“早”?  3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读,如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等,准备汇报。  4、根据学生汇报的顺序,引导学生深入体会:  A、学生汇报第五节的内容:  a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。  b、课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”,能通过你的读使我们感受到吗?  c、自由练读,指名读,范读、齐读。  d、这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗?  e、课文为什么要写梅花

6、的“冰清玉洁”和开花时的早?  B、学生汇报第六节:  a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。  b、说说自己读完后有什么样的感受?  c、指导朗读最后一句话。  d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?  e、交流、讨论。  f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;  二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。  五、联系实际,深化“早”  1、师小结过渡,并引读最后一节。  2、“东风第一枝”指的是什么?  3、学到这儿,你最想说什么?  

7、六、图文对照,联系“早”  1、再读课文,了解写作的顺序。  闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间,学做梅花2、图文对照,了解三味书屋的方位。  3、自由练说,指名说。  4、试对教室练说。  七、总结课文,升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历,进而彰显鲁迅“时时早,事事早,奋斗一生”的人格品质,希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!  板书设计  3.早  梅花开得早,冰清玉洁  以花喻人  鲁迅时时早,事事早的精神  正所谓教学定法,烦请老

8、师们根据本班学生实际因材施教。  教学教学语文

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