水平一《队列队形—原地踏步走》单元计划和课时教案

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1、《队列队形——原地踏步走，立定》单元教学计划设计说明一、指导思想本单元依据《课程标准》，以“健康第一”的理念为指导，以学生为主体，结合学生的身心特点，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，引导学生在玩中学，学中练；充分发挥学生的主观能动性，自主学习，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习兴趣；通过学生的努力，巩固和提高武术的动作及应用技能，实现学生身心全面发展。二、单元教学内容及分析队列队形练习，是课程标准中发展体能的活动与内容之，是指全体学生按照统一的口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作。是培养组织纪律性、形成集体意识与观念的主要组织形式和手段。根据水平一学生身心特点、认知水

2、平和课堂教学及组织活动的需要，仅安排一些动作简单的原地练习或行进中的动作变换练习，这些教材内容不要求按中国人民解放军《队列条例》的要求去操作。通过本单元的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯。培养学生身体的正确姿势，并具有英姿飒爽的神态。使其在集体行动中，动作迅速、整齐，服从组织，遵守纪律。整个队列队形——原地踏步走单元分为3课时完成。本次上课的内容是单元教学中的第一课时属于新授课，是初步让学生建立正确的动作概念，为下一次课的巩固提高学打下基础，因此成为整个单元之中最关键环节。三、学段学情分析：一、二年级的学生，年龄小，容易受外界的干扰，注意力不集中，兴趣难持久，依赖性强，自我约束能力

3、差。但活泼好动，模仿能力强，因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。教学中，充分调动学生学习的积极性，使学生初步获得跳跃的简单知识，体验并初步学会双脚连续跳的动作方法，为其创造一个展示自我能力的平台，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。四、单元教学目标:1.运动参与目标：使学生积极参加到学习中来，能说出原地踏步走，立定的相关动作。2.运动技能目标：在初步学习的基础上，通过复习，巩固提高原地踏步走动作，能熟练运用。3.心理健康目标：在学练中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验成功的喜悦。4.社会适应目标：增强学生的纪律性，培养学生的集体主义精神。

4、五、单元教学重难点1.教学重点：口令与动作相结合。2.教学难点：动作正确、连贯。六、教学建议1.先进行抬腿、踩地的诱导练习，再进行摆臂专门练习，然后进行叉腰踏步练习，最后进行完整的踏步练习。2.在集体操练中，可让学生随踏步发出“左、右”或“一、二”的呼声；发出“立定”口令后，可集体发出“一、二”的声音，也可采用教师击掌。这样可以培养动作节奏感和增加学生练习的兴趣，当学生熟练掌握动作后，即可停止使用此法。3.踏步走的最后四拍“立—定1—2”的练习。4.重视安全教育，把安全的要求融入每一个教学环节，使安全措施落到实处。科学合、理安排每节课的适宜运动量负荷，使学生有序地活动、有效的发展。七、课时安

5、排根据教材的难度和二级学生的生理、心理特点，我们把“队列队形——原地踏步走，立定”这个单元分成四个课时进行教学。其中：第一课次：学习原地踏步走，立定第二课次：复习原地踏步走，立定第三课次：考核——原地踏步走，立定《队列队形——原地踏步走，立定》（教材）单元教学计划参评单位：柳州市文惠小学授课教师：张艺授课年级：二年级单元教学目标1.运动参与目标：使学生积极参加到学习中来，能说出原地踏步走，立定的相关动作。2.运动技能目标：在初步学习的基础上，通过复习，巩固提高原地踏步走动作，能熟练运用。3.心理健康目标：在学练中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验成功的喜悦。4.社会适应目标：增强学生的

6、纪律性，培养学生的集体主义精神。课次教学内容教学目标教学重、难点主要教法学法安全措施1学习原地踏步走，立定1.激发学生对队列队形——原地踏步走，立定的兴趣。2.初步学习队列队形——原地踏步走，立定，建立完整的动作概念。3.发展学生的协调、灵敏和柔韧等素质和动作的韵律感和节奏感。4.培养学生团结友爱、互帮互助的精神。重点：踏步抬脚自然、放松，立定落步要轻（前脚掌先着地）。难点：动作协调一致。1.通过设置情境、教师示范等形式，学习原地踏步走，立定。2.分解步法、手法让学生体验动作。3.学生2人一组进行互帮互助的学习。4.分组进行练习。5.师生进行统一的操练。充分利用器材，科学合理设置场地、保证运

7、动场地的清洁和安全。2复习原地踏步走，立定1.激发学生学习兴趣，积极参与到活动中。2.通过复习，进一步巩固提高动作质量，95%的学生能够独立完成动作。3.发展学生协调、灵敏等素质，提高·身体基本活动能力。4.重点：动作连贯、整齐。难点：动作统一。1.邀请学生进行展示。2.各组进行集体练习，要求每人都要担任一次指挥员。3.每组推选2名学生参加班级的展示。4.每个小组展示一次，进行优秀小组的评选。。5.师生同练。