吴婧《我要的是葫芦》第二课时教学设计

《吴婧《我要的是葫芦》第二课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《我要的是葫芦》第二课时教学设计衢江区高家镇中心小学吴婧设计意图：本课是二年级上册的一篇精读课文，针对低年级的教学重点是生字词的特点，所以第二课时开始本人还是花了一些时间去继续深入学习两个“我会写”的生字。本设计之后再进行文本的学习，将图文结合，最后将自然段的位置提前进行讲解，使得条理更加清楚，板书趣味十足，激发学生对于课文内容的兴趣，最后的说话练习既结合课文内容也训练了学生的说话能力。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。　　3、激发学

2、生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。教学重难点：理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。课前准备：课件、葫芦状贴纸、田字格抄写本课时安排：两课时教学过程：第一课时一、图文合，识生字1、直接揭题，板书课题，学生书空。师：昨天，我们已认识了很多生字宝宝，现在我要考考大家了呢！看，这个小朋友在做什么呢？（出示小朋友们挂灯笼的图片）指名回答：“小朋友们在挂灯笼”.齐读。师指导：根据回答教导学生把句子说完整（出示句子：小朋友们在挂灯笼！）师：很多时候挂东西要用上我们的手，所以它是提手旁。operationissafe

3、.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain（出示藤上挂葫芦的图片）

4、师：这不，你又从图上看见了什么呢，用上刚才的“挂”说一说吧。指名回答：“挂葫芦”。教师指导完成“藤上挂了几个小葫芦”句子，（出示句子：藤上挂了几个小葫芦！）学生齐读。2、看图猜字（出示小孩张嘴的图片）师：现在老师有个谜语让你们猜猜，谜底就是这课的生字哦！你看，小朋友的什么张得最大？说明肯定和它有关。指名回答：“哇”！（出示“哇”）师：我们一起和它打打招呼吧!全班齐读：“哇”！师：发现他们有什么特点吗？（出示田字格中的“挂”和“哇”）学生回答：偏旁不同。师：是的，在中国汉字中，偏旁往不同往往代表不同的意思，提手旁往往和手的动作有关，口字旁往往和嘴巴发出的声音有关

5、。师：谁能告诉大家，注意哪些笔画才能把他们准确地送到田字格家中去呢？学生自由说写字需要注意的笔画。学生书写生字，教师巡视指导，教师在展台展示学生作品，纠笔画，评价。设计反思：图文结合，生动有趣，利于学生的形象化记忆。二、悟对话，习文本1、知蚜虫，得后果师：那个人种了一株葫芦，你看！（出示“多么可爱的小葫芦哇！”）师：谁来夸夸它？指名读句子。（板书：伺机将葫芦贴纸放在黑板上半部分）师：谁更喜欢这葫芦，再来使劲表扬表扬！指名再读句子，教师指导学生朗读出喜爱之情。师：是的，这么可爱的小葫芦，结果又是怎样的呢？指名回答：蚜虫来了。operationissafe.(5)

6、Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain师：蚜虫是什么呢，我们来了解了解

7、！（出示蚜虫资料图片）师：蚜虫来了，我们的葫芦变成什么样了呢？指名回答：变黄，落了（板书：变黄，落了）师：对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读二、三自然段，仔细想一想。2、找原因，懂联系（1）走进二自然段师：朗读第二段，用横线划出那个人的想法和说的话，（出示第二自然段的句子）指名朗读。（出示画句子的横线）教师指导学生读出对叶子的不屑和对葫芦的期待，形成鲜明的对比。师：他对虫子的态度是怎样的？指名回答：有几个虫子怕什么？（出示“有几个虫子怕什么！”）（板书：怕什么？）师：意思就是······学生回答：有几个虫子不用怕。（出示“有几个虫子不用怕。”

8、）（板书：不用怕。）师：现在我们来个课