小数连乘.连加.连减教案

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1、《小数连乘、乘加、乘减》教学设计教学目标：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。　　教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。　　教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。　　教学过程：　　一、激发：　　1、计算。　　1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0　　2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。　　12×5×6030×7＋85250×4－200　　⑴让学生说说每道题的运算顺序；　　⑵得出：　　①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；　　②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减

2、法。　　⑶让学生算出结果并集体订正。　　3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。　　二、尝试：　　1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？　　2、全班读题，找出已知所求。　　3、分析数量间的关系并列出算式。　　板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够）　　4、那110块够吗？（可以怎样算？）　　(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+110　　=0.81×110=8.1+81　　=89.1(平方

3、米)=89.1(平方米)　　4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？　　5、你认为在做连乘试题时应注意什么？　　7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。　　⑴生先说每题的运算顺序。　　⑵独立计算出结果。　　⑶师辅导有困难的学生，集体订正。　　⑷做乘加题注意什么？　　三、运用：　　1、P.14页7题　　⑴出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8　　＝50.4×0.1＝0.094＋25.8　　＝5.04＝25.894　　⑵怎样判断它对不对？　　①先看它的运算顺序是否正确；　　②再看它的计算结果是否正确。　　⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。　

4、　⑷集体订正。　　2、看谁算得快。(分组比赛)　　19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93　　四、体验：今天有什么收获？五、作业见课本。