高中化学教学设计模板

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1、高中化学教学设计模Lr-^一、基本说明1.教学内容所属模块：2.年级：3.所用教材出版单位：5.所属的章节：6.教学时间：分钟二、教学设计1.教学目标：2.内容分析：3.学情分析：4.设计思路：三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意四、教学反思注意事项：1.反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，同时要注意指出本次教学活动中的值得研究的具有普遍性的问题，特别关注在教学具体实施过程中生成性的问题。针对这些问题，通过自己的分析与思考，找出问题的症结，提出改进教学的策略和方法。1.反思要突出重点，不一定面面俱到

2、，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。附：教学资源、学生学习过程及典型成果教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。第二部分：化学教学设计范例氮氧化物与大气污染湖南师大附中：邓建安一、基本说明1.教学内容所属模块：

3、《化学1》2.年级：高一3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第四章第三节第2课时5.教学时间：40分钟二、教学设计1.教学目标：了解NO、N02的物理性质。通过试验探究掌握NO和N02的化学性质，培养学生的实验观察、分析和设计能力。了解氮氧化物对环境的污染，体会化学对环境保护的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感。2.内容分析：本课时教学重点有两个：一是N02与水的反应，二是氣氧化物对大气的污染。教学难点是进行科学探究“N02尽可能被H20吸收”。“二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”

4、中的“首要污染物”指标作进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。3.学情分析：学生通过上一课时对S02的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法，本课时要指导学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。4.设计思路：努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探

5、究能力。创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意1.课前准备2-3天的生成与性质10分钟的性质5分钟1.科学探究15分钟2.活动回报8分钟3.小结与作业布置2分钟【课前布置】上网查询我国酸雨的分布、影响、危害和采取了哪些防治措施。【引入】NO和N02是汽车尾气和某些生产中产生的主要污染物，也是引起空气污染的主要原因之一。学习它们将帮助我们进一步弄清楚大气污染物的性质

6、。【提问】①NO可以通过氮气与氧气反应生成，在常温下它们易反应吗？为什么？②氮气与氧气在什么条件下可能会发生反应？③由此联想，除汽车尾气中因高温产生NO外，在自然界也有一种情况也会发生氮气与氧气的反应，说说看，是那种情况？【实验】播放氮气与氧气反应的实验录像【板书】一、二氧化氮和一氧化氮N2+022N0【实验】NO与02反应的实验演示【提问】观察到了什么现象？说明了什么？【板书】2N0+02=2N02【实验】N02与H20反应的实验演示【板书】3N02+H20=2HN03+N0【提问】工业上利用二氧化氮溶于水来制取硝酸

7、，但根据反应方程式，N02中的N元素能否全部被转化为硝酸？【提问】如果现在给你一试管NO2，其它药品和仪器自选，你能否设计实验，使N02尽可能的被水吸收呢？【科学探究】现给你一试管N02,其它药品和仪器自选。1.请你设计实验，要求尽可能多地使N02被水吸收。2.你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？巡视学生的探究情况，展示优秀方案并推荐上台演示自己设计的实验【阅读布置】S02和N02对大气的污染【板书】二、S02和N02对大气的污染酸雨的形成与危害【活动汇报】选一个小组，汇报课前布置的调查活动的成果，其他小组进行补充。【

8、活动布置】实践活动1:分析空气污染的成因。实践活动2:雨水pH的测定。【作业】P83第1〜6题将相关资料制成PowerPoint文件，并选好一个代表准备汇报本组的调查成果。为马上进入的新课做好思想准备。思考与回答：由于氮气的性质很稳定，常温下N2与02不反应思考与回答：放电或高温思考与回答：雷电时观看实验录像写出实验录像中发生反应