第六单元克和千克

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1、第六单元克和千克　　第六单元：单元教学计划　　单元教学内容：　　克和千克课本p85~90页。　　单元教材分析：　　学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：　　1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。　　2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。　　单元教学要求：　　1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=100

2、0克。　　2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。　　单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。　　单元课时安排：　　克和千克……………………………………………………………………2课时左右　　第一课时克和千克的认识　　教学内容：授课日期：---年---月---日星期---　　课本p85～86页，及第88～89页的第3～6题。　　教学目标：　　1、使学生认识质量单位千克、克。　　2、在具体生活情境中了解用天平和台秤

3、称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。　　3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。　　教学重点：　　1、掌握质量单位：克、千克。　　2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。　　教学难点：　　建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。　　教学过程：　　一、创设情境，引人新知　　1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？　　2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。　　3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题

4、。　　【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。　　二、观察、操作领悟新知　　1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。　　（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？　　（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？　　（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。　　（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。　　2、克的认识。　　（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？　　（2、出示

5、天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。　　（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。　　提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克　　（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？　　【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。　　3、千克的认识。　　（1、）出示盘称。大家认识这称吗？　　（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？　　（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。　　（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500

6、克，那两袋呢？　　（5、）板书：1000克　　1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？　　板书1000克=1千克　　齐读：1000克=1千克　　三、效果测评。　　1、完成教材第88页第3题。　　2、完成教材第89页第4题。　　3、完成教材第89页第5题。　　4、完成教材第89页第5题。　　【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。　　四、全课总结。　　今天你学习了什么，有什么收获？　　第二课时称一称　　教学内容：　　课本第87～89页。授课日期：---年---月---日星期---　　教学目标：　　1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。　　

7、2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。　　3、培养学生的动手能力及创新意识。　　4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。　　教学重点：　　1、进一步了解克和千克的质量单位概念。　　2、能够用老师提