桂花雨备课教案(分课时).doc

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1、人教版五年级上册语文7、桂花雨教学目标：1、指导“尤、谢、拣”等字的书写，理解“尤其、吩咐、挑拣”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。4、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。重点难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。教具准备：课件、背景音乐。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前预习要求：自读课文，读准字音，看清字形。二、检查预习1．Ppt出示：看拼音写词语：gāobǐngyóuqíxīn

2、xiān（糕）饼（尤）其新（鲜）xièluòfenfutiāojiǎn（谢）落（吩）咐挑（拣）2．请学生上黑板写。3．齐读词语。师相机纠错，并教授意思。4．课文中的生字词预习时一定要注意。5．读第一行词语。老师在后面加个句号，三个词成一句话。齐读。这里的“尤其”相当于哪一个词的意思。6．指读“吩咐”，注意轻声。“吩咐”这个词是长辈对晚辈，上级对下级。齐读。都是口字旁。7．指读：挑拣出示：选词填空拣捡老师从地上（）起一块鹅卵石。老师从一堆鹅卵石中（）出一块。8．齐读词语。要求：认真读，用心记。三、导入课文1．板书课题：《桂花雨》2．板书作者名字：琦君3．自读课文，了解文章大意

3、。四、体会“摇花乐”：1、过渡：桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样的吗？请用文中的一个字概括。（板书：摇花乐）2、“摇花乐”乐在哪里呢？请同学们自由朗读课文第5自然段，用——画出体现“摇花乐”的句子，对于那些你感受较深的词语、标点也可以圈圈点点，多读几遍。3、你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？讨论交流：（出示课件）（1）摇桂花对我是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”a、“是件大事”可见摇桂花对我的意义——不一般、非同寻常。b、从“总是”、“缠”这两个词你感

4、受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）c、小作者怎样“缠”母亲的？谁能表演一下？6d、能把你的体会带进去读一读吗？（急切、迫不及待）过渡：刚才我们从作者摇花前的心情感受到作者的“摇花乐”，你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（动作）（2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。a、你从哪些动词体会出作者的乐？（抱、摇）b、我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来？（出示课件）一边读一边摇。过渡：还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（语言）（3）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”a、这里你又是从哪些地方体会出作者的乐？（“喊”

5、，两个感叹号。）b、读一读这句话，想象一下这桂花飘飘洒洒落下来的情景。c、作者除了用文字来表达自己喜悦的情感，哪一位细心的同学还能找到作者通过什么来表达自己情感的？（两个感叹号。标点符号同样可以帮助我们表达感情，因此我们平时写作时也要注意标点的正确应用。）d、假如这桂花雨也淋着了你，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？出示课件：我就（　　　）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀!”（4）课文里还有哪些句子写出了桂花的香味，找出来读一读。（板书：桂花香）A、讨论交流：（出示课件）a、开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。b、桂花盛开的时候，不说香

6、飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。c、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。B、小结：好香的雨呀！它香了整个宅院，它香了整个村庄，它香了作者美好的童年生活，也香了我们手中的课本，香了我们的心脾……分组朗读。4、过渡：沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有什么人也乐在其中呢？（全村人） （1）（出示课件）：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。“没有不”是个双重否定。怎么写出桂花香里的？作者用了哪个词？（板书：浸）为什么这个字让人感觉桂花的香特别浓？我们一般用什么字来形容花香

7、？（飘）一般我们说香是“飘”的，那么这里为什么说“浸”？（2）全年，整个村子都浸在桂花香中。桂花八月开，开完就谢了。它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（桂花摇落以后，人们晒、藏、食桂花，人和年丰，桂花给全村人带来了欢乐。）5、小结：家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是人们生活中不可缺少的一部分。让我们再去享受一下这场桂花雨带给我们的快乐吧，请大家有感情地齐读5节！（老师给你们配上音乐）五、总结六、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写文中词语。6第二课时一、复习导入二、